¿Qué factores ayudan y dificultan la comprensión lectora?

¿Qué es la comprensión lectora?

Para leer, comprender, procesar y recordar el texto, o comprender , los lectores deben participar activamente. ¿Qué significa esto? Significa que sus cerebros están ocupados al leer, pensando en diferentes aspectos mientras se involucran en la información. Los buenos lectores utilizan estrategias de comprensión como predecir, visualizar, inferir o conectarse al texto para obtener una comprensión más profunda de lo que se lee. Sin embargo, el uso de estas estrategias no es el único factor que determina la comprensión. Lo que un lector aporta a la mesa también es parte de la ecuación que se suma a un lector exitoso.

Los factores del lector , o las habilidades, el conocimiento y la comprensión que tiene un lector, afectan la comprensión lectora. Los factores del texto , como la organización del texto o los géneros, también influyen en el éxito de la comprensión. ¿Cuáles son algunos de estos factores y qué impacto tienen en la comprensión? Echemos un vistazo a los estudiantes de cuarto grado de la Sra. Beck para obtener algunas respuestas.

Tipos de factores de lectura

La Sra. Beck ha estado enseñando durante varios años. Ha llegado a conocer los entresijos de la educación de los estudiantes y es una experta en ayudarlos a usar habilidades y estrategias para convertirse en lectores estelares. Sabe que hay factores tanto del texto como del lector que influyen en la comprensión. Cada estudiante entra en su salón de clases con su propia bolsa de factores, y es su trabajo desempacarlos. Ella usa su conocimiento de estos factores para determinar cómo moldear y dar forma a cada estudiante. Exploremos brevemente algunos factores del lector.

Conocimiento de fondo

Cada estudiante tiene su propia comprensión del mundo. Algunos estudiantes tienen una gran cantidad de conocimientos, mientras que otros saben muy poco. Los estudiantes con más conocimientos tienen mejores oportunidades para conectarse con el texto y comprender una gama más amplia de temas que aquellos que no lo hacen. Por ejemplo, un estudiante que ha viajado a Buttes en el oeste tiene más probabilidades de entender cuando lee sobre ese tema que uno que nunca antes ha escuchado la palabra Buttes.

Vocabulario

Cuanto más sepan y comprendan los estudiantes sobre las palabras y las estructuras del lenguaje, mejor comprenderán lo que leen. Reconocen palabras con facilidad y utilizan estrategias para descubrir las que no conocen. Los estudiantes con habilidades lingüísticas y vocabulario limitadas están un paso atrás, ya que primero leen para comprender las palabras y luego para comprender el significado general del texto.

Conocimiento de estrategias

Cuando los estudiantes son lectores activos, como mencionamos anteriormente, tienen más éxito con la comprensión. Usan estrategias metacognitivas , o piensan en su pensamiento, para monitorear y dirigir su comprensión del texto. Por ejemplo, un lector que es metacognitivo cuando lee predecirá lo que puede suceder a continuación. Quien no lo sea, continuará leyendo sin comprometerse con el texto y tendrá una comprensión más superficial. No podrán solucionar problemas cuando comiencen a tener dificultades porque no reconocen que están luchando.

Motivación

Algunos estudiantes vienen a la clase de la Sra. Beck listos para aprender y participar activamente. Confían en su capacidad y, ella sabe, es más probable que sean lectores exitosos. Otros están menos motivados y entran en clase. Son lectores reacios que no parecen estar interesados ​​en aprender. Los factores que influyen en la motivación entre los estudiantes pueden variar desde la vida hogareña hasta el interés por la lectura y las diferencias humanas básicas. La Sra. Beck sabe que es más importante reconocer si un estudiante está motivado o no e intentar alimentar su interés en lugar de diagnosticar la causa.

Tipos de factores de texto

Los tipos de factores que influyen en la comprensión lectora también pueden estar relacionados con elementos de texto como estos:

Género

Los diferentes tipos de libros o géneros tienen diferentes características y características que los hacen únicos. Cuando un estudiante está familiarizado con las sutiles diferencias entre una biografía y una autobiografía, puede comprender mejor las ideas principales. Piense en un estudiante que lee El dador . Si están familiarizados con las fantasías, la historia tendrá mucho más sentido que para un lector que no lo está y pasa el tiempo preguntándose cómo son posibles estas cosas.

Conocimiento de la estructura del texto

Comprender y reconocer las características del texto, como los capítulos y un glosario, afecta la comprensión. Cuando los estudiantes son conscientes de las diferentes características del texto, son más capaces de navegar por el texto y comprender el contenido. Pueden utilizar el glosario para buscar temas y los títulos de los capítulos para ampliar la información.

Calidad del texto

Los estudiantes que tienen acceso a literatura de calidad tienen más oportunidades para participar, convertirse en lectores activos y comprender que aquellos que no lo tienen. Si los estudiantes solo pueden leer revistas y libros de capítulos cortos en lugar de una variedad de textos, no pueden interactuar con estos géneros y no están aprendiendo activamente. Tener libros limitados también crea un vacío de temas que pueden interesar a todos los estudiantes. La Sra. Beck se asegura de mantener una biblioteca de calidad en su salón de clases.

Resumen de la lección

Cuando los estudiantes leen, su objetivo principal es ser lectores activos y comprometidos y comprender o comprender lo que han leído. Los buenos lectores utilizan una variedad de estrategias para hacer esto. Algunos factores influyen en la capacidad de un estudiante para comprender y ser un buen lector. La exposición de un estudiante a factores del texto , como el género y la calidad del texto , impacta en el aprendizaje al brindar una experiencia más rica o menos rica con las diferencias en los libros.

Los factores del lector también afectan la comprensión lectora. Los estudiantes que tienen motivación , conocimiento de estrategias metacognitivas (piense en su pensamiento), conocimientos previos y buenas habilidades de vocabulario tienen más probabilidades de tener éxito. Los maestros como la Sra. Beck saben que deben estar atentos a estos factores y trabajar para asegurarse de que todos los estudiantes desarrollen áreas de necesidad.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador