Rodrigo Ricardo

¿Qué son los equipos de aprendizaje? – Definición y características

Publicado el 9 diciembre, 2020

Colaborando para mejorar la enseñanza

Susan es una maestra veterana que recientemente cambió de escuela. En su antigua escuela, Susan trabajó principalmente de forma independiente creando y presentando sus propios planes de lecciones, actividades y evaluaciones. Sin embargo, su nueva escuela utiliza equipos de aprendizaje. Susan está muy interesada en descubrir cómo los equipos de aprendizaje y la colaboración pueden ayudarla a convertirse en una mejor educadora.

Las nuevas tendencias y la investigación apoyan un enfoque de enseñanza más colaborativo. Un método es utilizar equipos de aprendizaje como Susan está descubriendo. Un equipo de aprendizaje es un grupo de maestros que trabajan en colaboración para mejorar la enseñanza y la instrucción.

Características de los equipos de aprendizaje

Los equipos de aprendizaje varían algo en la agrupación, los objetivos, la forma en que colaboran y la programación de reuniones. Echemos un vistazo más de cerca a estas características del equipo.

Agrupamiento

Los equipos de aprendizaje suelen ser de tamaño pequeño (menos de diez personas). El objetivo es que los equipos sean lo suficientemente pequeños para que cada miembro desempeñe un papel integral en el equipo. Los equipos de aprendizaje se pueden agrupar de varias formas, como por nivel de grado, materia o necesidad; también pueden ser interdisciplinarios o seleccionados al azar. Una escuela puede tener todos los maestros que enseñan estudios sociales de noveno grado juntos en un equipo de aprendizaje, pero otra escuela puede tener un equipo interdisciplinario compuesto por maestros de noveno grado pero que incluye múltiples materias.

En la nueva escuela de Susan, la colocan en un equipo de aprendizaje con otros cuatro maestros. Los cinco miembros del equipo enseñan séptimo grado.

Metas

Un equipo de aprendizaje crea metas determinadas por las necesidades e inquietudes de los miembros, que pueden estar relacionadas con los puntajes de las pruebas, las observaciones de los maestros u otros indicadores de desempeño. Por ejemplo, si un miembro nota una disminución en los puntajes de las pruebas unitarias, el equipo podría tener como meta ayudar al maestro a crear nuevas estrategias para mejorar el desempeño de los estudiantes. Por lo general, los objetivos se completan mediante un ciclo de investigación o investigación-acción. En este ciclo, los maestros comienzan recopilando y analizando datos y examinando el trabajo de los estudiantes y sus propios métodos de instrucción. Luego, después de aplicar los nuevos métodos, se evalúa el progreso de los estudiantes y los maestros reflexionan sobre los cambios.

El primer objetivo del equipo de aprendizaje de Susan es crear más actividades interdisciplinarias. Este objetivo surgió a partir de una discusión en equipo sobre cuántos de los temas del plan de estudios de historia de séptimo grado podrían vincularse a otras materias como arte, inglés y ciencias.

Colaboración

Uno de los principales beneficios de utilizar equipos de aprendizaje es la oportunidad de colaboración. La forma más obvia de que esto ocurra es a través de discusiones en grupos pequeños sobre las necesidades y preocupaciones de los maestros. Sin embargo, otras oportunidades incluyen la tutoría y observación de pares y la planificación de grupos. Por ejemplo, los profesores que están en el mismo equipo de aprendizaje tienen la oportunidad de crear lecciones, actividades y evaluaciones juntos. Además, si un maestro de un equipo de aprendizaje solicita ayuda, otro maestro del equipo puede ofrecer observar o enseñar conjuntamente.

Durante una reunión del equipo de aprendizaje, Susan solicitó ayuda para planificar las lecciones, ya que el formato de la escuela difiere del de su antigua escuela. El equipo decidió dedicar la próxima reunión a ayudar a Susan con sus planes de lecciones.

Reuniones

Los equipos de aprendizaje deben reunirse a lo largo del año escolar y de forma regular. Algunas escuelas crean horarios para los maestros para que los equipos de aprendizaje tengan tiempo incorporado en sus horarios diarios para reunirse. Esto también se conoce a menudo como un período de preparación común. Si no hay tiempo disponible durante el día escolar, los equipos de aprendizaje se reunirán antes o después del horario escolar.

La nueva escuela de Susan no pudo programar períodos de preparación comunes. Sin embargo, todos los miembros comparten el mismo período de almuerzo. Por lo tanto, Susan y su equipo de aprendizaje se reúnen dos veces por semana durante el almuerzo.

Resumen de la lección

Los equipos de aprendizaje pueden permitir a los profesores mejorar su desempeño si tienen algunas características clave. Primero, el tamaño debe ser manejable para que todos los maestros se sientan validados y la agrupación se base en algunos puntos en común, p. En segundo lugar, los equipos de aprendizaje deben tener objetivos compartidos basados ​​en las necesidades y preocupaciones de los miembros. En tercer lugar, los profesores de los equipos de aprendizaje deben participar en diferentes tipos de actividades colaborativas para lograr sus objetivos. Por último, los equipos de aprendizaje deben reunirse de forma regular y continua.

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