Redacción de declaraciones para describir las políticas de calificación
Calificación en el aula
A la mayoría de nosotros no se nos ha dado una calificación con letra desde nuestros años de clase. Como adultos, nuestros jefes no devuelven nuestros informes con una de las letras ‘A’ a ‘F’ garabateadas en la parte superior. En cambio, se llevan a cabo reuniones y conferencias. Se destacan las áreas que necesitan mejoras y se saludan las áreas que dan en el blanco. De esta manera, sabemos lo que se espera de nosotros y estamos preparados para hacer nuestro trabajo.
Lamentablemente, no siempre es así en la educación. A pesar de los recientes avances para mejorar el sistema educativo en nuestro país, algunos maestros todavía están simplemente escribiendo una ‘A’, ‘B’, ‘C,’ ‘D’ o ‘F’ arbitraria con poca adherencia a cualquier tipo de sólido política de calificaciones. Con esto, los estudiantes se quedan en la oscuridad y se detiene el progreso educativo.
Para combatir esto, la lección de hoy analizará algunas pautas que todo educador debe tener en cuenta al desarrollar una política de calificación. Por supuesto, hay muchas, muchas, muchas cosas a considerar cuando se trata de calificaciones, pero por el bien del tiempo, daremos con algunas que generalmente se consideran las más necesarias.
Adherencia a los estándares
Primero, y bastante obvio, las políticas de calificación deben adherirse a los estándares del distrito. Para darle un giro coloquial a este, asegúrese de que sus declaraciones de calificación y prácticas coincidan con lo que han decidido los grandes peluqueros. Si su distrito exige que una ‘A’ comience en 93%, entonces su declaración de calificación escrita debe incluir esta información. Si la parte superior de la cadena alimentaria ordena que se utilicen evaluaciones alternativas en lugar de las evaluaciones tradicionales, entonces su política de clasificación también debe seguir su ejemplo. Rechazar sólo serviría para confundir, incluso frustrar, a sus alumnos.
Clasificados y ponderados
En segundo lugar, las políticas de calificación deben diferenciar entre lo que se califica y lo que no. En otras palabras, deben responder a la antigua pregunta de los estudiantes: “¿Esto va a contar?” Por ejemplo, si las evaluaciones formativas influyen en su calificación, los estudiantes deben saberlo. Hablando de manera simple, estas son herramientas que se usan para monitorear el progreso de los estudiantes durante la instrucción, cosas como discusiones en el aula o anotaciones en el diario. Si estos cuentan, entonces sus políticas de calificación deben redactarse para reflejar esto. No hay lugar para la sorpresa cuando se trata del libro de calificaciones.
En la misma línea, las políticas de calificación deben incluir un sistema de ponderación. No pueden simplemente decir lo que cuenta, necesitan decir cuánto cuenta. Familiar para la mayoría, esto se conoce como ponderación o asignación de un valor más alto a ciertas actividades graduadas. Por ejemplo, algunos educadores creen que las evaluaciones tradicionales son las herramientas más importantes en su caja de herramientas de evaluación. Por lo tanto, las pruebas y cuestionarios constituyen el 75% de sus calificaciones finales, mientras que cosas como la participación en clase, las tareas y las indicaciones de escritura se dejan para compartir el 25% restante. Otros sienten lo contrario.
Por decir lo menos, hay muchas opiniones diferentes sobre cómo se deben ponderar las actividades. Sin embargo, a pesar de que sea una persona de evaluación tradicional o una persona de evaluación alternativa, una cosa permanece: su política de calificación debe incluir su sistema de ponderación.
Logística
Por último, para nuestra discusión de hoy, sus políticas de clasificación deben incluir la logística. En otras palabras, tienen que incluir las reglas básicas asociadas con la evaluación de los estudiantes. Las políticas de calificación deben explicar por escrito, y antes de la instrucción, lo que aceptará y lo que no aceptará. Una política de calificación eficaz responderá preguntas como “¿Aceptarás trabajo tarde?” y ‘¿Permitirá que se repitan las pruebas?’ ¿Qué pasa con el trabajo perdido? ¿Cuánto tiempo tienen los estudiantes para recuperarlo? ¿Qué sucede si la calificación de un estudiante está en el límite? ¿Obtienen la ‘A’ o se quedan con la ‘B +?’ Aún más importante, ¿qué parámetros utilizará para realizar esta llamada?
Como dije, una política de calificaciones bien pensada responderá a todas estas preguntas por adelantado. Esto no solo mantendrá las frustraciones de los estudiantes bajo control, sino que también le permitirá a usted, como educador, ser objetivo. Si su política establece que no acepta el trabajo tarde, entonces no acepta el de Sarah, a pesar de que es una de sus favoritas. Si su política permite que se repitan las pruebas, deje que Joe vuelva a realizar la prueba, aunque sepa que simplemente falló en el primer intento. Como dijimos anteriormente, no debería haber sorpresas cuando se trata del libro de calificaciones. Una política de calificaciones bien redactada mantiene las cosas cortadas y secas.
Resumen de la lección
Cada educador debe desarrollar una política escrita que explique sus procedimientos de calificación. Estas políticas deben adherirse a las siguientes pautas:
Las políticas de calificación deben cumplir con los estándares del distrito. Sus políticas deben coincidir con las de su institución educativa.
Las políticas de calificación también deben diferenciar entre lo que se califica y lo que no. Debe quedar claro si cosas como evaluaciones formativas , herramientas utilizadas para monitorear el progreso del estudiante durante la instrucción, se tomarán en cuenta en su calificación.
Además, las políticas de calificación deben incluir un sistema de ponderación. Los estudiantes deben saber cómo valora su trabajo. ¿Qué sistema está utilizando para asignar mayor valor a ciertas actividades calificadas?
Finalmente, una declaración escrita sobre las políticas de clasificación debe incluir la logística. Los estudiantes deben conocer de antemano sus estándares para aceptar cosas como trabajo atrasado y trabajo perdido, o cómo lidiará con las calificaciones límite. Estas declaraciones deben proporcionar respuestas objetivas a las preguntas. Yendo un paso más allá, una política de calificación eficaz debe responder a estas preguntas antes de que se formulen.
Haciendo el Grado
Cuando los profesores evalúan a sus alumnos, es más que una simple cuestión de colocar una letra en la parte superior de la página. Cada tarea tiene sus propios criterios y su propio valor en el curso más amplio. Debe seguir un conjunto de estándares predeterminados que se puedan compartir con todos los involucrados. Si bien puede parecer que una calificación se otorga de manera arbitraria, hay mucho trabajo que se ha realizado antes de que el estudiante reciba su asignación.
Resultado de aprendizaje
Una vez completada esta lección, le resultará fácil reconocer y discutir las numerosas pautas que los maestros deben considerar con respecto a las calificaciones.
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