Medición
Ricki es psicólogo educativo. Quiere hacer un estudio que examine si un determinado plan de estudios ayudará a los estudiantes a aprender habilidades matemáticas. Para darse cuenta de eso, tiene que preparar una prueba de matemáticas que los estudiantes tomarán después de haber estado expuestos al plan de estudios.
La medición psicológica es el proceso de evaluar los rasgos psicológicos, incluidas las habilidades cognitivas, como las matemáticas, y otros rasgos, como la depresión o el altruismo.
La medición es la piedra angular de los estudios psicológicos. Sin medición, no hay forma de recopilar datos en un estudio. Sin datos, no hay forma de saber si su hipótesis es correcta. Por ejemplo, Ricki podría pensar que el plan de estudios ayudará a los estudiantes a aprender matemáticas, pero a menos que mida sus habilidades matemáticas, no tendrá los datos para mostrar si realmente ayuda o no.
Hay muchas herramientas que se utilizan en la medición psicológica. Cuando se analizan las habilidades cognitivas o de pensamiento, las pruebas se utilizan generalmente para medir los resultados. Las pruebas de CI son ejemplos de pruebas psicológicas que miden las habilidades cognitivas. También lo es el examen de matemáticas de Ricki.
Veamos dos formas diferentes de calificar las pruebas: con referencia a normas y con referencia a criterios.
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Normativa referenciada
Ricki quiere saber si su plan de estudios ayudará a los estudiantes a aprender habilidades matemáticas y ha escrito un examen de matemáticas para que los estudiantes tomen. Pero, ¿cómo debería determinar qué significa pasar?
Una prueba con referencia a normas califica una prueba al comparar el desempeño de una persona con otras que son similares. Puede recordar las referencias a normas si piensa en la palabra «normal». El objetivo de una prueba con referencia a normas es comparar el desempeño de una persona con lo que es normal para otras personas como él o ella.
Piense en ello como una carrera. Si un corredor llega tercero en una carrera, eso no nos dice nada objetivamente sobre lo que hizo el corredor. No sabemos si terminó en 30 segundos o 30 minutos; solo sabemos que terminó después de otros dos corredores y por delante de todos los demás.
Entonces, si Ricki decide hacer que su examen se refiera a las normas, compararía a los estudiantes con lo que es normal para esa edad, grado o clase. Entre los ejemplos de pruebas con referencia a normas se incluyen las pruebas SAT, IQ y pruebas que se califican en una curva. Cada vez que una prueba ofrece un rango percentil, es una prueba con referencia a normas. Si obtiene una puntuación en el percentil 80, eso significa que obtuvo una puntuación mejor que el 80% de las personas de su grupo.
Las pruebas con referencia a normas son una buena forma de compensar cualquier error que pueda cometerse al diseñar la herramienta de medición. Por ejemplo, ¿qué pasa si el examen de matemáticas de Ricki es demasiado fácil y todos lo obtienen? Si se trata de una prueba con referencia a normas, está bien porque no está mirando los puntajes reales de los estudiantes, sino qué tan bien lo hicieron en relación con los estudiantes del mismo grupo de edad, grado o clase.
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Criterio de referencia
Pero las pruebas con referencias a normas no son perfectas. No son completamente objetivos y dificultan saber algo más que cómo le fue a alguien en comparación con los demás. Pero, ¿qué pasa si queremos saber sobre el desempeño de una persona sin compararla con otras?
Una prueba basada en criterios se califica en una escala absoluta sin comparaciones. Solo le interesa una cosa: ¿cumplió con los estándares?
Volvamos a nuestro escenario de carrera. Decir que una corredora quedó en tercer lugar es una referencia a la norma porque la estamos comparando con las otras corredoras de la carrera. Pero, si miramos su tiempo en la carrera, es un criterio de referencia. Decir que terminó la carrera en 58:42 es una medida objetiva que no es una comparación con otras.
Las pruebas que pasan o no pasan están basadas en criterios, al igual que muchas pruebas para certificaciones. Cualquier prueba en la que haya una determinada puntuación que debe lograr para aprobar se basa en criterios. Entonces, por ejemplo, Ricki podría decir que los estudiantes tienen que obtener un 70% en su examen para aprobar, lo que lo convertiría en un examen basado en criterios.
Como mencionamos, las pruebas basadas en criterios son buenas para dar una imagen objetiva de cómo le va a una persona. A menudo se las considera más justas que las pruebas con referencia a normas porque el desempeño de las otras personas del grupo en la prueba no afecta su puntaje.
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Sin embargo, es difícil medir ciertas cosas y las pruebas basadas en criterios corren el riesgo de no dar una buena imagen de lo que las personas pueden y no pueden hacer. Volviendo a Ricki, si su prueba es demasiado difícil y toda la clase falla, una puntuación basada en un criterio no tomará en cuenta que la prueba fue difícil.
Entonces, en resumen, tanto las pruebas basadas en criterios como las basadas en normas tienen aspectos positivos y negativos. Un investigador tiene que decidir qué es mejor para su estudio: una herramienta de medición que ofrezca información sobre cómo les va a las personas en relación con los demás o una que observe datos no comparativos de cómo les va a los estudiantes.
Resumen de la lección
La medición psicológica implica evaluar los rasgos psicológicos. Hay dos formas principales de puntuar las evaluaciones en la medición: las pruebas con referencias a normas analizan el desempeño de una persona en comparación con otras personas que son similares a ellas, mientras que las pruebas con referencias a criterios observan el desempeño de una persona independientemente de cómo lo hagan los demás. Los dos tienen ventajas y desventajas.
Los resultados del aprendizaje
Una vez que haya completado esta lección, es posible que pueda:
- Diferenciar entre pruebas con referencia a normas y pruebas con referencia a criterios
- Acentuar las ventajas y desventajas de ambos tipos de pruebas.
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