Conciencia fonológica y fonémica
Aprender a leer es un proceso complicado. Los niños primero deben poder escuchar e identificar sonidos individuales en el habla, luego recordar las letras del alfabeto que corresponden a cada sonido y luego combinar las letras para decodificar las palabras. Si eso no fuera suficiente, las letras representan diferentes sonidos según su uso. Piense en la letra » h » que puede producir el sonido como en » sombrero » o combinar con / t / para hacer » ambos » o la letra / g / como en » resistente » y así. ¿Cómo se aseguran los maestros de que los estudiantes mantengan toda esta información correcta? Empiezan por lo básico. La conciencia fonémica es la capacidad de escuchar, reconocer y manipular sonidos en el habla. La conciencia fonológica , por otro lado, es un conjunto de habilidades más completo que implica la capacidad de comprender y manipular varias partes del lenguaje, incluidas sílabas y palabras, y la capacidad de ver las conexiones entre palabras similares. Las habilidades de conciencia fonológica y fonémica se desarrollan a diferentes edades según una progresión natural. Cuando los maestros comienzan a trabajar con niños pequeños, utilizan evaluaciones para evaluar el desarrollo de estas habilidades y proporcionar instrucción específica según sea necesario.
Desarrollo: 2-4 años
Los niños muy pequeños recién están aprendiendo a hablar y, por lo general, no tienen ninguna habilidad de conciencia fonológica hasta alrededor de su segundo cumpleaños. Sus primeras habilidades de conciencia fonémica involucran rimas. Entre los dos y los tres años, los niños comienzan a reconocer rimas como gato, murciélago y sombrero. Entre los tres y los cuatro años comienzan a hacer rimas ellos mismos.
Desarrollo: 4-5 años
Entre los cuatro y los cinco años, la conciencia fonémica de los niños comienza a acelerarse. Ellos pueden:
- Identificar y contar sílabas en palabras, como tres sílabas para la palabra «conciencia».
- Reconocer y crear sus propios sonidos de inicio, como / b / para » back » y » book ».
- Sonidos y combinaciones de inicio de segmento, como / c / + / at / es «gato».
- Escuchar, contar e identificar fonemas , o los sonidos individuales en el habla (por ejemplo, la palabra «atrás» tiene tres fonemas – / b / a / k /).
Tenga en cuenta que todas estas habilidades son orales. En este punto, los niños confían en sus habilidades auditivas para escuchar, procesar y manipular los sonidos del habla. Pronto llevarán estas habilidades al siguiente nivel.
Desarrollo: 5-6 años
Los últimos años del preescolar y los primeros años del jardín de infancia están repletos de habilidades de aprendizaje de conciencia fonémica. Por lo general, en este punto se inicia a los niños para que combinen su conciencia fonética y sus habilidades fonéticas. En otras palabras, se les presenta cómo las letras representan los sonidos y las letras y palabras escritas, comenzando a leer. Sin embargo, los profesores todavía se centran en crear y reforzar la conciencia fonémica. ¿Cuáles son las nuevas habilidades de conciencia fonémica a esta edad? Los niños pueden:
- Discrimina entre palabras que riman y no riman en un conjunto. Por ejemplo, en el conjunto «correr, divertido y gordo», la palabra que no rima es «gordo».
- Aislar e identificar los sonidos iniciales y finales. En la palabra «gordo», un niño de esta edad podría decir que el sonido inicial es / f / y el final es / t /.
- Identifica una palabra extraña en un conjunto. En el conjunto «gordo, gato y gato», la palabra diferente es «gordo».
- Combina y segmenta palabras con 3-4 fonemas. La palabra «sombreros» se identificaría con cuatro sonidos: / h / a / t / s /.
- Cree una lista de palabras que comiencen con el mismo sonido, como «car, candle, cake, cookie, crash».
Desarrollo: 6-7 años
Los niños de seis y siete años tienen un conocimiento práctico sólido de los conceptos fonológicos básicos. Están tomando lo que han aprendido y diversificando estas ideas centrales. Por ejemplo, pueden manipular palabras con sustituciones y eliminaciones de sílabas. Si se les da una palabra, como «mochila», pueden quitar «espalda» y decir que la palabra restante es «paquete». También pueden agregar sonidos, como «tipo» la palabra «hombre» es «humanidad». Estos estudiantes también pueden eliminar y agregar / sustituir sonidos individuales de palabras. Si se le pide que elimine el sonido / b / de la palabra » atrás », la palabra restante es » ack ». O, si se le pide que reemplace el sonido / k / en la palabra » atrás » con la / t Sueno, la palabra ahora es «murciélago». Esta comprensión madura de los fonemas conduce a una comprensión más profunda de las reglas y patrones de ortografía, lectura y escritura. Estas últimas etapas del desarrollo de la conciencia fonológica conducen al uso de estas habilidades en todas las áreas de la alfabetización.
Resumen de la lección
Muy bien, tomemos un momento para revisar lo que hemos aprendido. En el núcleo de todo programa de lectura sólido se encuentra la instrucción en la conciencia fonémica o la capacidad de escuchar, reconocer y manipular los sonidos del habla. La conciencia fonológica es un conjunto de habilidades más completo que implica la capacidad de comprender y manipular varias partes del lenguaje, incluidas sílabas y palabras, y la capacidad de ver las conexiones entre palabras similares. Los niños desde los dos años comienzan a desarrollar la capacidad de escuchar y manipular palabras rimando. A medida que crecen, aumentan su comprensión de los fonemas o sonidos individuales del habla. Empiezan a reconocer diferentes sonidos en las palabras, pueden agregar o eliminar fonemas, pueden segmentar y, finalmente, leer y escribir. Cuando un estudiante tiene siete u ocho años, por lo general tiene suficiente información en su bolsa de herramientas para tener éxito en la lectura y la escritura.
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