Marco de referencia de la discapacidad cognitiva: definición y ejemplos

Discapacidades cognitivas

El término discapacidades cognitivas cubre una amplia gama de discapacidades que afectan el desarrollo y la progresión de un individuo. La epilepsia, el síndrome de Down, las lesiones cerebrales y los retrasos en el desarrollo pueden caer bajo el paraguas de las discapacidades cognitivas. Por definición, las discapacidades cognitivas tienen un impacto negativo en la forma en que funciona el cerebro. Esto tiene un impacto significativo en la capacidad de una persona para adquirir las habilidades típicas necesarias para la vida y el aprendizaje independientes. Repasemos una lista de desafíos comunes que puede experimentar una persona con una discapacidad cognitiva.

• Confusión
• Dificultad para comunicarse con los demás.
• Pocas habilidades motoras y coordinación
• Pérdida de memoria a corto o largo plazo
• Mal juicio y control de los impulsos.
• Rabietas o arrebatos emocionales frecuentes e inapropiados
• Tono muscular débil y equilibrio deficiente.

El impacto negativo que las discapacidades cognitivas pueden tener en una persona la afecta durante toda su vida. No existe cura para este tipo de discapacidades, pero existen tratamientos efectivos que pueden ayudar a las personas a sobrellevar algunos de los síntomas.

Marco de referencia de la discapacidad cognitiva

El marco de referencia de la discapacidad cognitiva incluye cinco aspectos críticos de la vida que deben ser estudiados, evaluados y mejorados para ayudar a las personas con discapacidades cognitivas a progresar hacia la buena salud y el desarrollo. Los cinco elementos incluyen comportamiento, pensamientos, emociones, respuestas fisiológicas y el medio ambiente. Cada uno de estos elementos es importante por sí solo, pero los cinco también están conectados. La mejora o la regresión en un área generalmente da como resultado que otra área mejore o retroceda.

Comportamiento

En este caso, el comportamiento se refiere a las acciones externas, medibles y observables en las que se involucra el individuo. El comportamiento puede incluir comentarios, gestos o estimulación inapropiados o socialmente inaceptables. También podría incluir las habilidades adquiridas que la persona está aprendiendo, como vestirse, tomar el autobús a la escuela o hacer una lista de tareas del día. Evaluar el comportamiento ayuda a identificar dónde comenzó la persona y si está progresando o no.

Pensamientos

Al examinar el proceso de pensamiento, es importante reconocer que existen diferentes niveles de cognición. Dado que cada individuo es único, con un conjunto específico de fortalezas y debilidades, sus pensamientos estarán influenciados por su capacidad para alcanzar esos diferentes niveles de cognición. Los pensamientos automáticos son las ideas que vienen a nuestra mente por sí solas. Son no solicitados e inmediatos.

Por el contrario, los individuos también pueden tener un «esquema central», que son las creencias fundamentales que uno tiene sobre sí mismos.

A medida que los profesionales trabajan con personas con discapacidades cognitivas que funcionan en un nivel más bajo de cognición, tienen un conjunto diferente de habilidades con las que trabajar. La progresión del individuo se centraría más en lo que está sucediendo en este momento, sin pensar en el panorama general. Estrategias como el refuerzo positivo o los sistemas de recompensa pueden resultar muy eficaces para este grupo de personas. Por otro lado, cuando los individuos tienen un esquema central, tienen un nivel más profundo de comprensión. Pueden creer que son inteligentes y capaces, y pueden captar la idea de que trabajar ahora traerá beneficios más tarde.

Emociones

Las emociones de un individuo afectan sus pensamientos y comportamiento. La promoción de buenas prácticas de salud mental puede desempeñar un papel fundamental en la generación de emociones positivas y productivas en las personas con discapacidad. Estrategias como la meditación, llevar un diario, la consejería o el juego de roles pueden alentar a las personas de una manera que las ayude a sentirse bien.

Respuestas fisiológicas

Nuestros cuerpos a veces reaccionan a ciertos estímulos de formas que están fuera de nuestro control. Cuando las personas con discapacidades se sienten estresadas o molestas, pueden perder el control de sus movimientos, la capacidad de comunicarse o sus acciones. Al examinar las respuestas fisiológicas de las personas a su entorno, los expertos pueden ayudar a controlar los factores externos para preparar a las personas para el éxito. Por ejemplo, algunas personas con discapacidades pueden verse perturbadas por la iluminación fluorescente. Esto puede ser evidente por respuestas fisiológicas como estremecerse, entrecerrar los ojos o tener dolor de cabeza. Al cambiar las bombillas, este factor de estrés podría eliminarse. Este ejemplo nos lleva al elemento final del marco de referencia de la discapacidad cognitiva, el medio ambiente.

Ambiente

El entorno de un individuo puede tener un impacto significativo en sus respuestas fisiológicas, emociones, comportamiento y pensamientos. Este elemento con el marco de referencia influye en todos los demás aspectos de manera importante. Los factores ambientales incluyen cosas como otras personas, ruido, entornos físicos, clima y eventos o horarios diarios.

Resumen de la lección

Las discapacidades cognitivas , como el síndrome de Down o la epilepsia, impiden que el cerebro funcione correctamente. Las personas con este tipo de discapacidades a menudo requieren ayuda, experiencia e instrucción especiales para progresar en su desarrollo y volverse lo más independientes posible. Los cinco elementos principales que deben considerarse dentro del marco de referencia de las discapacidades cognitivas incluyen el comportamiento, los pensamientos, las emociones, las respuestas fisiológicas y el entorno. Estos factores están interrelacionados, lo que significa que los cambios en uno influyen en la progresión o regresión en otros.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador