Plan de lección de recursos naturales para la escuela primaria

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• definir ‘recurso natural’
• enumerar tipos de recursos naturales y proporcionar información sobre cada uno
• discutir por qué es importante controlar el uso de los recursos naturales

Longitud

1 – 1,5 horas

Materiales

• Copias de la lección Lección sobre recursos naturales para niños: definición y ejemplos, una para cada alumno
• Imagen de una revista que contiene muchos objetos, como una imagen de una revista casera con la cocina
• tijeras
• pegamento
• Fichas
• Marcadores
• Papel cuadriculado o cartulina

Vocabulario clave

• Recurso natural
• Energía hidroeléctrica

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.4.1

Consulte detalles y ejemplos en un texto cuando explique lo que dice explícitamente el texto y cuando haga inferencias del texto.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.4.2

Determinar la idea principal de un texto y explicar cómo se apoya en detalles clave; resumir el texto.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.4.3

Explicar eventos, procedimientos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico, incluyendo lo que sucedió y por qué, basándose en información específica en el texto.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.4.4

Determinar el significado de palabras o frases académicas generales y de dominio específico en un texto relevante para un tema o área temática de 4º grado.

Calentamiento y preparación

• Muestre a los estudiantes la imagen que seleccionó y pídales que miren de cerca y noten los objetos. Señale algunos, como un plato, una silla, un libro y una jarra de agua.
• Divida a los estudiantes en grupos pequeños y dígales que tendrán dos minutos para registrar tantos objetos como vean en la imagen.
• Después de dos minutos, permita que los grupos compartan sus listas, registrando los objetos encontrados en la pizarra.
• Deje las listas a un lado para más tarde.
• Obtenga una vista previa del vocabulario y permita a los estudiantes compartir su conocimiento previo de los recursos naturales.

Instrucción directa

• Ahora distribuya la lección Lección sobre recursos naturales para niños: definición y ejemplos y lea la sección ‘¿Qué son los recursos naturales?’ juntos.
• Defina ‘recursos naturales’ y pregunte:
  • ¿De dónde provienen los recursos naturales?
  • ¿Por qué no podemos producir recursos naturales nosotros mismos?
• Compartan juntos la imagen del calentamiento y ahora pida a los grupos que identifiquen qué elementos de su lista son recursos naturales y cuáles son creados por el hombre, escribiendo un ‘NR’ para ‘recurso natural’ y un ‘MM’ para hechos por el hombre.
• Revisen las respuestas juntos, luego pida a los estudiantes que identifiquen un elemento en su lista creada por el hombre y pregunte:
  • ¿Se utilizaron recursos naturales para fabricar este artículo? Si es así, ¿Que son?
• Luego, divida a los estudiantes en seis grupos y asigne el tema de aire, agua, plantas, animales, combustibles fósiles o minerales.
• Indique a los grupos que lean juntos su sección, luego entregue a cada uno un trozo de papel cuadriculado, tijeras y revistas.
• Haga que los grupos hagan un cartel de enseñanza de su recurso natural que incluya palabras e imágenes. Mientras los grupos trabajan, camine para apoyar y responder preguntas.
• Cuando termine, pida a cada grupo que comparta su póster, lo que incite a los compañeros de clase a hacer preguntas y ofrecer comentarios.
• Discutir:
  • ¿Qué recurso natural crees que utilizas con más frecuencia? ¿Por qué?
  • ¿Hay recursos naturales más importantes que otros? ¿Por qué o por qué no?
  • ¿Podríamos sobrevivir sin ninguno de estos recursos? ¿Por qué o por qué no?
  • ¿Por qué es importante conservar y controlar nuestro uso de estos recursos naturales?
• Lean juntos el ‘Resumen de la lección’ y respondan el cuestionario.

Actividad

• Divida a los estudiantes en grupos pequeños y entregue a cada grupo seis fichas.
• Indique a cada grupo que piense en un ejemplo de un recurso natural de cada una de las categorías. Por ejemplo, el maíz puede ser un ejemplo de una planta, los cubitos de hielo un ejemplo de agua y la gasolina como un ejemplo de combustible.
• Una vez que la lista esté hecha y aprobada para su precisión, los estudiantes deben escribir cada una en una tarjeta de índice.
• Recoja las fichas y mézclelas, luego colóquelas boca abajo por la habitación.
• Indique a los grupos que caminarán por el salón para darle la vuelta a las tarjetas y leer el ejemplo, luego decidir a qué categoría pertenece el artículo. Los grupos deben intentar recopilar un ejemplo de cada categoría.
• Cuando los grupos tengan sus seis tarjetas, deben regresar a sus asientos y trabajar juntos para escribir una declaración sobre cómo se usa cada producto. Por ejemplo, una declaración puede ser «Usamos gasolina para impulsar nuestros automóviles, que nos llevan a la escuela y al trabajo todos los días».
• Después de escribir todas las declaraciones, haga que los grupos compartan sus declaraciones con el resto de la clase.
• Luego, pida a los grupos que identifiquen un elemento de los seis y pídales que imaginen que ya no tenemos esto en nuestras vidas, luego escriba una historia corta sobre cómo sería eso. Por ejemplo, los estudiantes que eligen ‘gasolina’ escribirían sobre cómo sería la vida sin gasolina para alimentar nuestros autos. ¿Cómo se desplazaría la gente? ¿Cómo volarían los aviones?
• Permita que los estudiantes compartan sus historias en grupos pequeños o considere llevar esta tarea de escritura a la publicación con las clases posteriores de revisión, edición y publicación.

Extensiones

• Haga que cada grupo investigue más sobre su recurso natural, encontrando datos sobre cuánto se usa, cómo se usa el artículo en todo el mundo y qué tipo de esfuerzos existen para controlar y / o conservar el recurso.
• Indique a los estudiantes que elijan un elemento de su actividad de apertura e investiguen los recursos naturales utilizados para crear. ¿Cómo se hizo una cuchara? ¿De qué está hecho? ¿Qué energía se hace para crearlo?

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