Qué significa comunicarse
Courtney ha estado enseñando en la escuela primaria durante bastante tiempo y, recientemente, decidió mudarse a un entorno de primera infancia. ¡Este año, por primera vez, estará trabajando con un grupo de niños de tres años! Aunque Courtney sabe mucho sobre la planificación del plan de estudios, la construcción de relaciones con las familias y el manejo del comportamiento en el aula, es nueva en el mundo de la comunicación con los niños pequeños.
Courtney sabe que la comunicación , o la construcción de un entendimiento mutuo, con los niños es un aspecto importante de la relación de enseñanza y aprendizaje. Al mismo tiempo, sabe que sus jóvenes estudiantes aún no saben leer y escribir y, en muchos casos, todavía están desarrollando habilidades de lenguaje oral. Se propone explorar algunas de las habilidades más importantes asociadas con la comunicación con los niños pequeños.
Expresiones y lenguaje corporal
En primer lugar, dado que algunos de sus alumnos recién están aprendiendo a hablar con fluidez y a escuchar con gran comprensión, Courtney sabe que gran parte de su comunicación tendrá que suceder a través del lenguaje corporal o el uso de movimientos y gestos expresivos. Cuando habla con sus jóvenes estudiantes, usa su cuerpo y sus manos para ayudarla a transmitir sus mensajes. También presta atención al lenguaje corporal de los niños para ayudarla a comprender los pensamientos y sentimientos que intentan expresar.
Courtney también sabe que las expresiones faciales pueden ser de gran ayuda en su comunicación con los niños pequeños. A veces, exagera su expresión facial para ayudar a los estudiantes a comprender lo que está diciendo. Ella trata de asegurarse de mantener el contacto visual con los estudiantes cuando habla o juega con ellos, y trabaja en aprender a leer sus rostros como complemento o, a veces, como sustituto de su idioma.
Aprendizaje de códigos especiales
Courtney también dedica tiempo a aprender las formas en que cada uno de sus hijos pequeños codifica sus pensamientos o pone sus pensamientos en el sonido del habla. A veces, esto significa aprender matices muy específicos. Si un niño tiende a reemplazar el sonido de la ‘l’ con el sonido de la ‘y’, recordar esto ayudará a Courtney a darle sentido a su discurso. A veces, grupos de niños pequeños forman sus propios códigos, promulgados a través del juego. Pueden demostrar que se sienten ansiosos al levantarse y correr mucho. Cuando Courtney se entera de que esta es una forma de comunicarse, es más capaz de reducir los comportamientos antes de que se salgan de control.
Dejar que el juego se comunique
Otra diferencia a la que Courtney tiene que acostumbrarse en el aula de la primera infancia es cuánta comunicación se produce a través del juego. Sus jóvenes estudiantes participan en el juego libre y estructurado dentro y fuera durante un buen porcentaje de su día, y es a través de su juego que le hacen saber a Courtney lo que les interesa, lo que les preocupa o les preocupa. Por ejemplo, Courtney se da cuenta de que un grupo de niños siempre se agrupa durante el juego al aire libre, pero parece que no saben muy bien qué hacer. Verlos resolver esta dificultad en su juego ayuda a Courtney a saber cuál de estos estudiantes está luchando por hacer oír su voz y cuál de ellos está interesado en formar relaciones cercanas con quién.
A veces, cuando los estudiantes de Courtney participan en juegos de simulación, ella escucha los escenarios que inventan. Por ejemplo, en la esquina del camión, un estudiante golpea constantemente los vehículos. Courtney se entera de que él está trabajando para aceptar la agresión y puede ayudarlo a darle un lenguaje para sus sentimientos y preguntas.
Cultura y comunicación en la primera infancia
Courtney también sabe que los niños en sus primeros años han aprendido la mayoría de los patrones de comunicación de sus familias, y cada familia se comunica de manera diferente. A menudo, las diferencias culturales tendrán un fuerte impacto en los estilos de comunicación de los niños y en lo que esperan de un adulto amigable. Courtney descubre que hablar abiertamente con los padres, hacer visitas domiciliarias e invitar a los padres a su salón de clases puede ayudarla a salvar algunas de las brechas culturales que surgen. A medida que comprende las tradiciones y estilos asociados con las culturas representadas en su salón de clases, se convierte en una maestra más sólida que está más en sintonía con las necesidades y pensamientos de sus jóvenes estudiantes.
Resumen de la lección
La comunicación con los niños pequeños no siempre es fácil, ya que por lo general todavía no pueden leer, escribir o hablar con fluidez, pero suele ser bastante gratificante. Un buen educador de la primera infancia se centrará en el lenguaje corporal y las expresiones faciales exageradas. Comunicarse con los niños pequeños también significa aprender sus formas individuales de codificar sus ideas o ponerlas en palabras. Mientras los niños juegan, un maestro observador puede aprender mucho sobre lo que están pensando y sintiendo. Al mismo tiempo, es importante estar al tanto de las diferencias culturales en los patrones de comunicación y trabajar con las familias para comprender lo que cada niño sabe y espera.
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