Instrucción diferenciada en ciencias

¿Qué es la instrucción diferenciada?

Imagínese un salón de clases de treinta estudiantes. Jamaria tiene una discapacidad específica de aprendizaje y necesita un organizador gráfico para organizarse. Timar es un estudiante talentoso que lee tres niveles por encima de su plan de estudios de décimo grado. Tompson está atrasado tres grados y trabaja con un especialista en lectura una vez a la semana.

Ningún estudiante es una copia al carbón de otro. ¿Cómo va a acomodar a todas estas personas? La respuesta es instrucción diferenciada . La instrucción diferenciada es una técnica de enseñanza que ayuda a todos los estudiantes a aprender de la manera que más les convenga.

Todo maestro sabe que no hay dos estudiantes iguales en su salón de clases

Hay algunos principios clave para la instrucción diferenciada. La instrucción diferenciada se trata de encontrar a los estudiantes donde están para ayudarlos a tener éxito. Implica hacer un balance de las fortalezas y debilidades de sus estudiantes a través de evaluaciones previas, reflexión autodirigida y un análisis cuidadoso del trabajo de los estudiantes, junto con el seguimiento de planes de educación individualizados, si es necesario. Una vez que comprenda de dónde comienzan sus estudiantes, puede comenzar a cumplirlos con tareas que los desafíen adecuadamente. Esto se verá diferente para todos sus estudiantes, ya que todos comienzan en diferentes lugares. También deberá realizar evaluaciones formativas en el camino, verificando a los estudiantes después de cada lección a través de tickets de salida, cuestionarios, tareas y proyectos más grandes.

Hoy, veremos algunas formas en las que puede utilizar la instrucción diferenciada en ciencias. Veremos la diferenciación de textos, experimentos y evaluaciones científicas.

Ejemplos en textos científicos

Los textos científicos pueden resultar bastante abrumadores para los estudiantes. A menudo son secos, llenos de información densa y palabras de vocabulario. Para un estudiante que se encuentra por debajo del nivel de grado, leer un texto de ciencias puede parecer imposible. Hay varias formas de abordar este problema utilizando instrucción diferenciada. En primer lugar, si está leyendo en voz alta o leyendo en pareja, pruebe la agrupación heterogénea , donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad se agrupan. Los estudiantes más fuertes pueden ayudar a los menos hábiles. También puede usar agrupaciones homogéneas , donde los estudiantes con menos habilidades se agrupan, para que pueda pasar más tiempo con estos estudiantes.

Los grupos de lectura diseñados con un propósito pueden ayudar a diferenciar la instrucción

También puede incluir andamios para sus estudiantes menos calificados. El andamio es una forma de proporcionar estructura a una tarea abrumadora para hacerla más manejable. Por ejemplo, en una lectura de ciencias, la versión escalonada podría tener palabras de vocabulario en negrita, comienzos de oraciones, espacio para anotaciones y / o definiciones resaltadas. Los estudiantes más calificados solo recibirían la lectura y se espera que realicen anotaciones por su cuenta.

También existe la opción de modificar o cambiar el nivel de lectura para un estudiante con una discapacidad más severa del lenguaje o la lectura. En este caso, el tema es el mismo, pero el vocabulario y la estructura de la oración son más fáciles de leer. Varios sitios web de educación proporcionan el mismo artículo en diferentes niveles de grado para diferenciarlo.

Ejemplos en experimentos

Los experimentos son la piedra angular de una clase de ciencias. Sin embargo, un experimento de varios días con nuevas técnicas, herramientas, análisis de datos y gráficos puede ser abrumador para los estudiantes que se encuentran por detrás del nivel de grado. La diferenciación puede hacer que la experiencia sea divertida y más gratificante para estos estudiantes.

Los experimentos científicos se pueden diferenciar para proporcionar una experiencia de aprendizaje óptima para todos los estudiantes.

Para los estudiantes más capacitados, considere dejar una mayor parte del experimento abierto. Por ejemplo, si su clase estaba estudiando ósmosis, en lugar de instruir a los estudiantes sobre qué soluciones usar para el experimento, podría dejar que ellos mismos elijan. También podían elegir sus propios métodos de recopilación de datos y decidir qué gráficos eran necesarios para el análisis.

Para los estudiantes menos calificados, la hipótesis y el informe pueden tener iniciadores de oraciones o un banco de palabras. El protocolo puede estar detallado específicamente, con instrucciones explícitas sobre la recolección y análisis de datos.

Aunque suele ser útil decidir en qué nivel deben estar los estudiantes, también puede hacer que se autoevalúen. ¿Este laboratorio me resulta difícil? ¿Necesito apoyo adicional? ¿Me siento ambicioso? Permitir que los estudiantes autodiferencian su aprendizaje mejora la metacognición y la reflexión.

Evaluaciones diferenciadas

Como parte de cualquier curso de ciencias, habrá evaluaciones para el vocabulario infinito. Memorizar vocabulario y organizar respuestas de respuesta abierta puede ser un gran obstáculo para los estudiantes con discapacidades de lectura o lenguaje. La clave para diferenciar las evaluaciones es trabajar alrededor de la discapacidad del estudiante.

Si la lectura es su área de enfoque, considere acortar los párrafos más largos de las preguntas, poner en negrita las palabras clave, usar letras más grandes o simplemente dejar más espacio para facilitar el seguimiento. También puede dejar espacio para anotaciones o para que escriban un borrador antes de comprometerse con una respuesta final. La prueba no debería ser «más fácil», sino diferente para permitir que los estudiantes demuestren sus conocimientos sin que su discapacidad les obstaculice.

Otra opción es permitir que los estudiantes elijan entre diferentes tipos de evaluaciones. Los estudiantes pueden escribir una canción, hacer un video, escribir un ensayo o crear una obra de arte para demostrar su conocimiento acumulativo de una unidad. Dar opciones a los estudiantes les permite tener el control de su aprendizaje y mostrarte lo mejor de sí mismos. Aunque algunas evaluaciones deberán ser una prueba, considere dejar que otras sean más abiertas y observe cómo crece la conciencia de sí mismos y la comprensión de las ciencias de sus estudiantes.

Los estudiantes pueden elegir su método de evaluación en instrucción diferenciada

‘Los estudiantes científicos de Creative Commons muestran su proyecto eCYBERMISSION’ del Ejército de los EE. UU. RDECOM tiene licencia CC BY 2.0

Resumen de la lección

La instrucción diferenciada es un método de enseñanza que se encuentra con los estudiantes donde se encuentran, monitoreando su progreso a través de evaluaciones formativas y dándoles tareas que los desafían. No todos los estudiantes tendrán el mismo trabajo, pero todos trabajarán a un nivel de altas expectativas en la instrucción diferenciada. La lectura en ciencias se puede diferenciar a través de grupos de lectura diseñados a propósito, apoyo adicional del maestro, andamiaje o contenido modificado en agrupaciones homogéneas o heterogéneas.. Los experimentos se pueden dejar más abiertos para el aprendizaje por indagación o estructurados para brindar más apoyo a los estudiantes de nivel inferior. Las evaluaciones también pueden incluir andamios, o se puede permitir que los estudiantes elijan la forma en que creen que demuestra mejor sus conocimientos en una unidad.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador