Enseñar a los niños pequeños a comunicarse científicamente

Pensamiento cientifico

Los niños pequeños son naturalmente curiosos, lo que hace que la investigación científica sea un área de gran interés. Los educadores pueden recordar haber aprendido el método científico durante su tiempo como estudiantes. El método científico divide los experimentos en pasos que incluyen hacer preguntas, investigar, predecir resultados, realizar experimentos, hacer observaciones y sacar conclusiones. Es posible que los niños pequeños no sigan la misma estructura, pero los elementos del pensamiento científico y la comunicación son similares. Aprendamos más sobre cómo enseñar a los niños a comunicarse científicamente.

Pre-investigación

Las personas que trabajan con niños pequeños saben que son seres curiosos que tienden a hacer muchas preguntas sobre el mundo que los rodea. Esta es una gran ventaja cuando se trata de la enseñanza de las ciencias. Los profesores pueden promover sus consultas modelando preguntas de calidad. En lugar de hacer preguntas sencillas para recordar, los maestros deben hacer preguntas abiertas que requieran que los estudiantes consideren por qué ocurre un evento o cómo conocen cierta información. En lugar de responder a las preguntas de los estudiantes, los maestros deben alentar a los estudiantes a pensar en cómo pueden aplicar los conocimientos previos o descubrir nueva información por sí mismos. Antes de explorar las respuestas a sus preguntas, se debe alentar a los niños a hacer predicciones. PrediccionesAnime a los niños a aplicar lo que ya saben o lo que han aprendido recientemente sobre un concepto para anticipar resultados probables. A medida que los niños discuten sus preguntas y predicciones, los maestros pueden insertar algunos términos científicos apropiados para su edad en contexto para expandir el vocabulario de los estudiantes y apoyar una comunicación más avanzada.

Investigación

Después de las preguntas, discusiones y predicciones, los estudiantes deben tener la oportunidad de observar y explorar fenómenos científicos. Los fenómenos son circunstancias o eventos que los estudiantes observan y que inspiran preguntas. A medida que los estudiantes participan en la ciencia, se les debe animar a comunicar lo que ven, oyen, huelen y sienten. Algunos experimentos incluso pueden brindar oportunidades para que los estudiantes describan cómo sabe algo. Los estudiantes de la primera infancia pueden expresar sus observaciones verbalmente, haciendo dibujos, dictados o mediante actividades de juego de roles. A medida que los niños usan estrategias de comunicación no verbal, los maestros pueden promover la comunicación verbal haciendo preguntas y reflexionando sobre las acciones de los estudiantes.

Post-investigación

Al concluir una investigación u observación, los estudiantes analizarán los resultados. Los maestros deben alentar a los estudiantes a clasificar la información e identificar patrones cuando corresponda. Mediante este tipo de análisis, incluso los niños más pequeños pueden aprender a sacar conclusiones y hacer predicciones sobre otras aplicaciones. Los profesores deben buscar momentos de enseñanza y planificar futuras investigaciones basadas en las preguntas de los estudiantes que se inspiraron en las conclusiones extraídas.

Resumen de la lección

A medida que los maestros se acercan a enseñar a los niños pequeños a comunicarse científicamente, el marco del método científico puede utilizarse para promover el pensamiento científico. Los niños pequeños tienen curiosidades naturales que respaldan un gran interés por la ciencia. Como los maestros modelan haciendo preguntas de pensamiento de orden superior, también se debe alentar a los niños a hacer preguntas. En lugar de responder preguntas, se debe alentar a los estudiantes a hacer predicciones para identificar resultados probables y buscar formas de encontrar sus propias respuestas. Investigaciones de fenómenos científicosdebe animar a los estudiantes a hacer observaciones. Los maestros deben alentar a los estudiantes a examinar experimentos a través de sus sentidos y comunicar estas observaciones a través de medios verbales y no verbales. Ejemplos de estrategias de comunicación verbal y no verbal incluyen juegos de roles, dibujos y dictados.

Los maestros pueden promover la comunicación científica al reflexionar sobre las acciones de los estudiantes y modelar el uso del vocabulario científico apropiado para la edad. Se debe alentar a los estudiantes a analizar los resultados clasificando información e identificando patrones. Usando estas estrategias, los estudiantes sacarán conclusiones y predecirán cómo esta información se puede aplicar a otras situaciones. Estas predicciones pueden conducir a nuevas exploraciones.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador