Objetivos de aprendizaje
Los estudiantes podrán:
- Comprender el impacto de la tecnología romana en la sociedad moderna.
- Explica cómo se utilizaron los acueductos.
- Describir cómo se desarrolló el hormigón y sus usos.
- Examinar el desarrollo y la importancia de las carreteras.
Duración de la lección
1 a 1,5 horas
Estándares
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.7
Integrar información visual (por ejemplo, en cuadros, gráficos, fotografías, videos o mapas) con otra información en textos impresos y digitales.
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4
Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.
Materiales
- Copias impresas de la hoja de trabajo Legados de tecnología y ciencia romanas
Instrucciones
- Pida a los estudiantes que consideren y discutan la siguiente pregunta: ¿Cómo sería diferente su vida sin el concreto?
- Permita que los estudiantes tengan tiempo para discutir esta pregunta y tener una discusión en grupo.
- Distribuya la hoja de trabajo Legados de tecnología y ciencia romanas.
- Pida a los estudiantes que completen la hoja de trabajo mientras ven el video Legados de tecnología y ciencia romanas.
- Haga que los estudiantes compartan sus respuestas a la hoja de trabajo al final del video y discutan los siguientes puntos:
- ¿Qué impacto en el crecimiento de la población tuvieron los acueductos, las carreteras y el uso de hormigón?
- ¿Siguen teniendo las carreteras y el suministro de agua un impacto en la población? Explique.
- ¿Cómo ha contribuido el hormigón al crecimiento de la sociedad?
- ¿Qué es una cosa que personalmente extrañaría más si no tuviéramos concreto? Las respuestas de ejemplo podrían incluir piscinas, estadios, edificios específicos, estatuas, etc.
Presentación de investigación sobre hormigón y carreteras
Materiales:
- Software de presentación (Google Slides, PowerPoint, Prezi)
- Cartulina para póster si el software de presentación no está disponible.
- Divida la clase en grupos pequeños.
- Explique a los estudiantes que crearán una presentación sobre un aspecto del uso romano del hormigón en las carreteras construidas por los romanos.
- Los temas potenciales para presentaciones incluyen:
- El desarrollo del hormigón por los romanos y su uso en el desarrollo de carreteras.
- ¿Cómo se hizo el hormigón?
- ¿A quién se le atribuye el descubrimiento del hormigón?
- ¿Cómo se utilizó el hormigón en el desarrollo de las vías romanas?
- Describa los sistemas de carreteras: ¿cuántas carreteras había, a dónde conducían, cuántas millas de carreteras existían?
- ¿Cuál fue el beneficio de utilizar hormigón en las carreteras?
- ¿Quién construyó las carreteras?
- ¿Qué contribuyó a la longevidad de las carreteras?
- Haga que los estudiantes presenten sus presentaciones a la clase.
Extensión de pendiente o nope
- Materiales posibles
- Paño fino de plástico
- Botella y tapón vacíos de refresco de 2 litros
- Cubeta
- Cinta adhesiva
- Tubería de vinilo transparente con un diámetro exterior de 3/8 de pulgada
- Cartulina
- 2-3 mesas
- Silla
- Bloques o libros
- 2 litros de agua
- tijeras
- Taladro o destornillador eléctrico
- Dinero de juego
- Recuerde a los estudiantes que los acueductos debían tener una pendiente de manera que permitiera que el agua fluyera hacia las ciudades.
- Divida a los estudiantes en grupos pequeños.
- Explique que los estudiantes harán sus propios acueductos utilizando los materiales enumerados o los que usted elija.
- Para aumentar el desafío, se puede usar dinero de juego y vender materiales con restricciones presupuestarias establecidas.
- También se pueden asignar restricciones de tiempo para la construcción del acueducto para aumentar el nivel de dificultad.
- Los estudiantes deberán transferir agua de los litros de agua al balde sin perder más de una cantidad específica en el proceso.
- Se pueden usar libros, sillas y mesas para crear obstáculos y variar los caminos y la pendiente de los acueductos.
- Haga que los estudiantes compitan para ver quién mueve más agua más rápido.
- La actividad puede repetirse utilizando diferentes criterios y configuraciones de «terreno».
- Discuta la actividad en clase cuando esté completa. Las preguntas de discusión podrían incluir:
- ¿Qué funcionó bien para su acueducto?
- ¿Qué haría de manera diferente si le pidieran diseñar otro acueducto?
- ¿Cuál fue el factor común de los acueductos que mejor funcionó?
- ¿Cuál considera que es el mayor desafío que enfrentaron los romanos al construir los acueductos?
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