Actividades y juegos con calculadora

Usando una calculadora

En estos días, muchos estudiantes están familiarizados con las habilidades del teclado y el uso de dispositivos electrónicos para resolver problemas. El uso de una calculadora para fines específicos, como encontrar la suma o la raíz cuadrada de un número, son habilidades que deben aprender. Qué mejor manera de presentar y enseñar estos conceptos que mediante juegos y actividades. Ya sea jugando de forma independiente, en grupos pequeños o en un entorno de toda la clase, cuando los estudiantes se divierten es probable que recuerden.

Corre con la calculadora

Nivel: medio a experto

Configuración: parejas de socios

Materiales

• Calculadoras
• Papel
• Lapices
• Tarjetas con problemas apropiados para su alumnado, como problemas de suma o encontrar la raíz cuadrada

Instrucciones

• Divida a los estudiantes en parejas.
• Entregue a cada pareja una calculadora, papel, lápiz y un juego de tarjetas de problemas.
• Para jugar, los estudiantes darán la vuelta a una carta. El estudiante A usará la calculadora para resolver el problema y el estudiante B lo hará manualmente.
• El objetivo del juego es correr para ver quién resuelve el problema más rápidamente.
• Para determinar un ganador, el jugador con la respuesta debe decirlo en voz alta. Otorgue puntos y juegue hasta diez, luego intercambie trabajos.

Adaptación

• Haga que los estudiantes jueguen usando cartas con dificultad creciente en un intento de ver cuándo la calculadora se vuelve más eficiente. ¿Es la calculadora más rápida que la suma manual? ¿Es más rápido al resolver problemas de resta o multiplicación?

Golpealo

Nivel – Medio

Entorno: grupos pequeños

Materiales

• Calculadoras
• Tarjetas numéricas (las cartas de juego funcionan bien si se eliminan las figuras)

Instrucciones

• Divida a los estudiantes en grupos pequeños de tres o cuatro.
• Entregue a cada estudiante una calculadora y un juego de tarjetas numéricas.
• Elija un número de meta para la clase, como 45.
• Los estudiantes deciden quién va primero; este jugador lanza una carta y la usa como número base. Digamos que el número es 9.
• El juego continúa alrededor del grupo mientras cada jugador lanza una carta para usarla como su número base.
• Cada jugador elige una segunda carta y usa la función de suma para agregar el segundo número a su número base. Por ejemplo, el primer jugador sumaría su número base de 9 al segundo número. Si la segunda tarjeta es un 8, la calculadora ahora dice «17».
• El juego continúa alrededor del grupo mientras los jugadores dan la vuelta a las cartas y agregan el nuevo número a su base.
• El objetivo del juego es que un estudiante ‘acierte’ el número objetivo, en este caso 45. Si los estudiantes superan el número, comienzan a restar el número de la tarjeta que voltean.
• El primer estudiante en «acertar» 45 gana.

Adaptaciones

• Desafíe a los estudiantes usando la función de multiplicación y división y eligiendo un número más alto.
• Permita que los grupos individuales elijan sus propios números, como hacer que el ganador de un juego elija el siguiente número de objetivo.

Adivina mi número

Nivel: principiante

Entorno: grupo completo, grupo pequeño o individual

Materiales

• Calculadoras
• Dispositivo para mostrar la calculadora, como una cámara de documentos, retroproyector, Smart Board, etc.

Instrucciones

• Si juega en un grupo completo, dé a todos los estudiantes una calculadora y use una pantalla en una cámara de documentos.
• Elija un número secreto y anótelo, luego elija al azar un estudiante para adivinarlo.
• Haga que los estudiantes pongan su número en la calculadora mientras modela esta habilidad en el retroproyector.
• Ahora diga a los estudiantes si su número es mayor o menor que el número adivinado.
• Elija otro estudiante para que adivine el número y repita. Este sencillo juego permite a los estudiantes practicar con el botón borrar y hacer números de varios dígitos a medida que modela en la cámara de documentos.

Adaptaciones

• Permita que el estudiante que adivinó correctamente el número lidere al grupo en el próximo juego.
• Los estudiantes pueden jugar con un compañero o en grupos pequeños durante el tiempo guiado de matemáticas.

Construir y romper

Nivel: medio a experto

Entorno: grupo completo o grupos pequeños

Materiales

• Calculadoras

Instrucciones

• Jugando en grupo, distribuya calculadoras a todos los estudiantes.
• Elija un número de cinco o seis dígitos y escríbalo en la pizarra, dando instrucciones a los estudiantes para que lo pongan en su calculadora. Digamos que el número es 45,839.
• Ahora dé a los estudiantes una instrucción para construir o romper. Por ejemplo, «Construye este número para que haya un 5 en la columna de las decenas». Luego, los estudiantes deberán pensar en un número que puedan agregar al número base para lograr este objetivo. O el maestro podría decir: «Divida este número para que quede un 7 en la columna de las decenas». Luego, los estudiantes restan un número para lograr este objetivo.

Adaptaciones

• Considere permitir que los estudiantes se turnen para pensar en construir o romper metas.
• Permita que los estudiantes trabajen en parejas.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador