Cómo asignar y administrar recursos en programas de educación física

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Recursos en un programa de educación física

Digamos que su amiga Jennifer es una nueva maestra de educación física (PE) en la escuela primaria Stonington y está muy entusiasmada con su nuevo rol y responsabilidades. Cuando se reúne con el director para comenzar a planificar su año, comienza a pensar en la importancia de la administración de recursos , lo que significa cuidar de las personas y las cosas que hacen posible su plan de estudios y su instrucción.

La asignación y la gestión de recursos será un aspecto fundamental de su trabajo. Tiene muchas cosas diferentes en las que pensar y quiere asegurarse de que satisface las necesidades de los estudiantes de una manera reflexiva y equitativa que promueva su condición física general o su bienestar físico.

Seleccionar y organizar recursos

Primero, Jennifer piensa en los diferentes tipos de recursos que tendrá que seleccionar y organizar.

1. Gestión del tiempo

Un recurso importante para Jennifer es el tiempo. Sabe que tiene muchas cosas diferentes que hacer con su tiempo, como:

  • lecciones de planificación
  • mantenimiento de equipo
  • asistir a reuniones de nivel de grado y de toda la escuela
  • comunicarse con las familias
  • revisando los datos de la evaluación

Todo esto tiene que suceder además de enseñarle clases de educación física. Jennifer sabe que para administrar su tiempo de manera adecuada, necesitará mantener un calendario organizado. Al comienzo de cada semana, revisa todo lo que necesita lograr y traza cuándo completará las tareas.

2. Gestión del espacio y el equipo

Jennifer también necesita administrar su espacio y equipo: las herramientas que sus estudiantes usan para diferentes deportes y juegos. Cuando se trata de mantener las instalaciones, desarrolla una sólida relación de colaboración con el conserje de su escuela para determinar la mejor manera de mantener su espacio en buen estado. Ella almacena cada pieza de equipo con cuidado y asigna a los estudiantes en los grados superiores roles de liderazgo que incluyen guardar el equipo, limpiarlo y monitorearlo para garantizar su seguridad y usabilidad.

3. Gestión de actividades

Cuando se trata de administrar las actividades que realizan sus estudiantes, Jennifer utiliza los recursos que ha obtenido de su propia educación docente y establece metas individuales y grupales para sus estudiantes. Ella elige actividades que enfatizan el estado físico y el bienestar emocional mientras también llevan a los estudiantes gradualmente hacia estos diferentes objetivos.

Jennifer también encuentra que la colaboración o el trabajo con otros maestros la ayuda a administrar las actividades que planea y usa. Obtiene ideas sobre las necesidades e intereses de los estudiantes al escuchar las observaciones y sugerencias de sus colegas.

Asignar recursos de manera equitativa

Aunque Jennifer está prestando mucha atención a la administración y asignación de recursos, le preocupa que algunos estudiantes obtengan más de ella que otros. Ella está especialmente alerta a los problemas de equidad o justicia en la clase de educación física.

En el transcurso de cada unidad, Jennifer trabaja para asegurarse de que tiene actividades que atraen a estudiantes de diferentes orígenes raciales y culturales, y trabaja durante cada lección para atender a todos sus estudiantes. Ella les pide a los educadores especiales y terapeutas de su escuela que la ayuden a modificar su equipo e instrucción para que los estudiantes con discapacidades puedan acceder y disfrutar de la clase de educación física.

Papel de las interacciones

Uno de los recursos más importantes que Jennifer tiene para ofrecer en su enseñanza tiene que ver con sus interacciones con los estudiantes. Ella sabe que las relaciones que establece con los estudiantes, el comportamiento que modela para ellos y el cuidado que muestra por su bienestar pueden marcar una gran diferencia en su eficacia como maestra.

En cada interacción, Jennifer piensa en:

  • respetar la mente, el corazón y el cuerpo de los estudiantes
  • manteniendo los límites apropiados
  • ayudar a los estudiantes a desarrollar su aptitud física
  • ayudar a los estudiantes a comprender qué recursos se ofrecen, así como qué recursos tienen internamente

Resumen de la lección

Dediquemos unos minutos a revisar algunos de los puntos principales que aprendimos en esta lección sobre la asignación y gestión de recursos en los programas de educación física. Hay muchas partes diferentes de ser un maestro de educación física fuerte y eficaz. En este rol, es crucial saber cómo asignar y administrar los diversos materiales y recursos humanos a su disposición.

La gestión de recursos implica mantenerse organizado en cuanto a su tiempo, así como cuidar bien el espacio y el equipo. También significa aprender a colaborar con colegas de manera reflexiva, en beneficio de la aptitud física y emocional de los estudiantes. Establecer una sólida relación de colaboración con el conserje de su escuela puede marcar una gran diferencia en la forma en que administra sus instalaciones y equipos. Esté alerta a los problemas de equidad o justicia y asegúrese de que las actividades atraigan a estudiantes de diferentes orígenes raciales y culturales. Preste mucha atención a sus interacciones con los estudiantes, ya que las relaciones que forme con ellos también pueden ser un recurso muy poderoso en la enseñanza y el aprendizaje.