Individualización para bebés en cuidado infantil
La Sra. Kate trabaja con el pequeño Joey cuando comienza a darse la vuelta y alcanzar objetos. En el otro lado de la habitación, Leo se dedica al tiempo boca abajo, mientras que Ella hace música por su cuenta en el centro de música. ¡Así es como debería verse un salón de clases con aprendizaje individualizado! Los horarios siempre deben individualizarse o adaptarse para satisfacer las habilidades en desarrollo de cada niño. Los maestros pueden individualizar actividades como el tiempo boca abajo, sentarse, darse la vuelta, alcanzar objetos, hacer ruidos, etc. Las necesidades de cuidado (alimentar, lavar, cambiar pañales y dormir la siesta) siempre deben satisfacerse en primer lugar. Exploremos cómo crear un horario que incluya aprendizaje individualizado para todos los niños.
Horario diario
Para un salón de clases para bebés, el horario deberá modificarse diariamente según sea necesario para satisfacer las necesidades particulares de cada niño. Todos los bebés tendrán diferentes horarios de alimentación, cambio de pañales y siestas. Los maestros siempre deben hablar con los padres y tratar de crear un horario que sea consistente con su horario en casa. Los maestros también pueden optar por tener cuidadores principales cuando se trata de satisfacer las necesidades básicas de cuidado. Por ejemplo, en una clase de doce bebés, con tres maestros, cada maestro puede ser responsable de las necesidades de cuidado de cuatro bebés. De esta manera, el maestro de atención primaria puede establecer relaciones y asegurarse de que las rutinas sigan siendo consistentes. Sin embargo, cuando un bebé necesita ayuda, otros maestros siempre intervienen y ayudan al niño. Se debe seguir un horario básico y flexible. Dejar’
Programa de muestra
Mañana
Cambio de pañales, lavado y alimentación matutina
Saludo: canciones de buenos días
Hora del cuento por la mañana
Códice: Definición, historia y creación
Juego de tiempo de piso
Siesta matutina
Tarde
Cambio de pañales, lavado y alimentación a la hora del almuerzo
Juego de tiempo de piso
Tiempo de tranquilidad y siestas por la tarde
Juego al aire libre
Tarde
Cambio de pañales, lavado y alimentación por la tarde
Juego de tiempo de piso
Exploración de libros
Goodbye: Goodbye Songs
Experiencia de usuario y entornos de red fluidos
Ideas para jugar en el piso
Se pueden realizar muchas actividades individualizadas diferentes durante el tiempo de juego en el piso. Los maestros deben cambiar la posición y la ubicación de los bebés a menudo a medida que desarrollan sus habilidades. Se debe configurar una habitación para bebés con muchas alfombras suaves en el piso para evitar lesiones cuando los niños comiencen a explorar su entorno. Veamos algunas actividades específicas y cómo individualizarlas.
Tiempo boca abajo y sentado
El tiempo boca abajo, o el tiempo que un bebé despierto pasa boca abajo para fortalecer los músculos del cuello, el cuerpo y los brazos, debe comenzar tan pronto como los bebés regresen a casa del hospital. Para cuando la mayoría de los bebés comiencen con el cuidado de niños, los maestros deberían estar trabajando hasta una hora al día. Esta hora debe dividirse en diferentes sesiones a lo largo del día; comience con pequeños incrementos y aumente según sea necesario para cada niño. Los bebés comenzarán a aprender a sentarse por sí mismos después de ganar fuerza después del tiempo boca abajo. Los maestros pueden fomentar esto poniéndose a su nivel y apoyándolos con almohadas. Una vez que los bebés comienzan a gatear, el tiempo boca abajo no es tan crítico, pero aún deben pasar algún tiempo durante el día en la posición boca abajo.
Darse la vuelta y alcanzar objetos
Para los bebés que parecen estar progresando bien con el tiempo boca abajo, los maestros pueden comenzar a alentarlos a darse vuelta. Los maestros pueden colocar los juguetes fuera del alcance de los niños para animarlos a darse la vuelta y agarrarlos. También se puede colocar un espejo fuera del alcance del niño mientras intenta darse la vuelta para verse en el espejo. Los maestros pueden modelar esta acción girando suavemente a un bebé de un lado a otro y luego repitiendo esto para el otro lado.
Juego sensorial
Los maestros pueden comenzar a tocar canciones para todas las edades para mejorar las habilidades auditivas. Para los bebés mayores, pueden comenzar a proporcionar instrumentos para que los bebés hagan su propio ruido. Para captar el sentido del movimiento, los maestros pueden mover a los bebés en diferentes posiciones. A medida que los mueven, pueden guiarlos a través de una ‘caminata de textura’ que les permite sentir diferentes elementos como lana, pana y terciopelo.
Para individualizar a los bebés mayores que gatean, los maestros pueden brindar oportunidades para que los niños gateen sobre, debajo y a través de objetos. Los maestros pueden cubrir una gran parte del piso con papel de estraza y pintura para dedos comestible para que los niños se muevan y exploren. Las burbujas son una excelente manera de hacer que los bebés que gatean se muevan de posición y ubicación por toda la habitación. ¡Los niños también pueden tener una ‘pelota’ en el piso mientras rebotan, ruedan y dejan caer pelotas de diferentes colores y texturas!
Resumen de la lección
El aprendizaje individualizado para cada niño debe incorporarse en el horario diario para garantizar que todos los niños estén trabajando en las habilidades de desarrollo adecuadas. Las actividades deben adaptarse a cada niño en particular, pero las necesidades básicas de cuidado (cambio de pañales, lavado, alimentación y siesta) siempre deben satisfacerse primero. Para ayudar a los bebés a comenzar a desarrollar habilidades críticas, los maestros deben permitir tanto tiempo en el piso como sea posible durante el día. Los maestros deben alentar a todos los bebés a participar en el tiempo boca abajolo que les ayudará a desarrollar fuerza para sentarse y eventualmente gatear. Los maestros deben crear actividades individualizadas para cada niño; por ejemplo, un maestro puede colocar un juguete fuera del alcance de un niño para animar a un niño que está listo para comenzar a aprender a darse la vuelta. Además, los maestros deben incorporar muchas actividades sensoriales en el tiempo de juego en el piso, como una «caminata de textura». Una caminata de textura puede permitir a los niños explorar su sentido del tacto al sentir diferentes artículos como pana, terciopelo o lana. ¡Ahora pongámonos en movimiento y creemos algunos planes de aprendizaje individualizados!
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