Antecedentes
¿Cuáles son las fuerzas impulsoras detrás del desarrollo cognitivo de un niño? ¿Realmente importa si a un niño se le dan juguetes específicos de género para jugar a una edad temprana? ¿Qué hay de enseñarle a un niño un idioma extranjero antes de que pueda hablar? ¿Hace esto una diferencia en su capacidad de adquisición? Estas son algunas de las grandes cuestiones que orientan el trabajo de los investigadores en el campo de la psicología educativa. En esta lección, comenzaremos a explorar cómo estas preguntas conducen a la investigación actual sobre el desarrollo cognitivo.
Principios del desarrollo cognitivo
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Hay cuatro principios fundamentales del desarrollo cognitivo y lingüístico de niños y adolescentes.
El primer principio es: el desarrollo avanza en patrones algo ordenados y predecibles. El desarrollo ocurre a través de lo que los teóricos caracterizan como hitos del desarrollo . Un hito del desarrollo se define como la aparición de un comportamiento nuevo y más avanzado en el desarrollo. Estos hitos, por lo general, aparecen en un orden predecible.
Podemos comprender este principio de los hitos del desarrollo a través de algunos ejemplos. Un ejemplo de desarrollo físico de este principio es cuando un bebé aprende a darse la vuelta antes de aprender a gatear. Un ejemplo lingüístico es cuando los niños balbucean antes de aprender a decir palabras. Un ejemplo de desarrollo cognitivo es cuando un niño primero solo puede resolver problemas simples y habla en voz alta sobre el problema. Luego, eventualmente, el niño internaliza el proceso de resolución de problemas y comienza a pensar de manera abstracta, y el habla externa se vuelve interna en la cabeza del niño.
El segundo principio de desarrollo se ocupa del crecimiento. Pueden aparecer períodos de rachas de crecimiento rápido entre períodos de crecimiento más lento. La idea subyacente detrás de este principio es que el desarrollo no es constante. Un alumno puede pasar rápidamente por una etapa de crecimiento del desarrollo, como en la niñez, frente a un período de desarrollo cognitivo más lento, como en la adolescencia.
El tercer principio explica que diferentes niños se desarrollan a diferentes ritmos. Este principio se centra más en el alumno como individuo que en todo un período de desarrollo, como lo hizo el principio anterior. La mayoría de las teorías proporcionan una edad promedio a la que podríamos comenzar a ver el desarrollo.
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Esta edad es una aproximación debido a las diferencias individuales entre los alumnos. Algunos estudiantes alcanzan los hitos del desarrollo temprano, mientras que otros pueden alcanzarlos más tarde. Sin embargo, esta no debería ser la única indicación de desarrollo cognitivo avanzado o deficiencias del desarrollo.
Naturaleza versus crianza
El principio final del desarrollo cognitivo y lingüístico se ocupa de los conceptos de naturaleza versus crianza y el desarrollo de estados se ve continuamente afectado tanto por la naturaleza como por la crianza . Discutiremos estos conceptos en detalle ahora.
¿Ha oído hablar del debate entre la naturaleza y la crianza en psicología? Los psicólogos han debatido durante mucho tiempo si es la naturaleza la que impulsa el desarrollo entre los humanos o la crianza. Vamos a explicar.
La naturaleza (herencia) se refiere a rasgos que son heredados o genéticos. Es un hecho que la mayoría de los aspectos del desarrollo humano son impulsados inicialmente (directa o indirectamente) por la estructura genética de la persona. El color de ojos, el color del cabello, el tipo de piel y otras características físicas se derivan directamente de nuestra composición genética. Incluso el temperamento , o la predisposición a responder, está impulsado por la genética.
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Nutrir (medio ambiente) , por otro lado, se refiere a todas las influencias ambientales después de la concepción . En otras palabras, la forma en que una persona se cría (se nutre) impulsa el desarrollo. El nivel de apego, las creencias, los valores y la atención que se le presta son ejemplos de influencias ambientales. Los roles de género representados e impuestos a los niños también son ejemplos de crianza. Vestir a un bebé con los colores tradicionalmente masculinos, como el azul, y proporcionar solo juguetes tradicionalmente masculinos, como una pelota de fútbol, son ejemplos extremos de esto.
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La mayoría de los psicólogos concluyen hoy en día que tanto la naturaleza como la crianza juegan un papel importante en el desarrollo cognitivo de los niños y adolescentes. Hay algunos investigadores que todavía toman lados extremos en este debate. Sin embargo, la mayoría de los psicólogos están de acuerdo en que hay períodos de tiempo que ocurren durante el desarrollo en los que los niños son más susceptibles a las condiciones ambientales. Esto se conoce como el período sensible . Los investigadores sugieren que durante este punto del desarrollo, los niños son más receptivos a las influencias ambientales. Un ejemplo de esto es la investigación realizada sobre la adquisición del lenguaje que muestra que los niños pequeños pueden aprender idiomas extranjeros más fácilmente en comparación con los adolescentes.
Resumen de la lección
Entonces, en conclusión, hoy hemos aprendido sobre los principios rectores del desarrollo cognitivo de niños y adolescentes. Ahora sabemos que el desarrollo procede de manera ordenada y predecible. Sin embargo, hay rachas de desarrollo que ocurren más rápidamente según el período de tiempo de desarrollo. Entendemos que el desarrollo puede ocurrir en diferentes momentos para cada niño en particular. Y estamos más familiarizados con los conceptos de naturaleza y crianza y el papel que juegan en el desarrollo de los niños.
Objetivos de la lección
Después de ver esta lección, debería poder:
- Identificar y explicar los cuatro principios del desarrollo cognitivo.
- Definir el hito del desarrollo y el período sensible
- Diferenciar la naturaleza y la crianza en el desarrollo.
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