Evaluación dinámica: definición, proceso y ejemplos

Teoría de la educación de Vygotky

Como estudiante, ¿disfrutaría sentarse en una clase aburrida con un profesor hablando sobre material que ya conoce y comprende? ¿O tal vez disfrutarías de una clase sobre un tema tan por encima de tus habilidades que te irías sintiéndote frustrado y derrotado? Ninguna de estas situaciones es agradable para ningún estudiante. Los maestros hacen todo lo posible por evitar ambos escenarios utilizando continuamente la evaluación dinámica , el proceso de evaluar a los estudiantes para determinar exactamente cuáles son las necesidades de aprendizaje de cada estudiante.

La evaluación dinámica es parte de la teoría de la educación de Lev Vygotsky. Según Vygotsky, los estudiantes aprenden cuando están en su zona de desarrollo próximo, lo que también llamaremos ZPD. Esta teoría establece que hay tres zonas. Una zona contiene información que el estudiante ya ha dominado y es capaz de hacer por sí mismo. Una segunda zona es para la información que el estudiante puede entender con la ayuda o indicaciones del maestro. La tercera y última zona contiene información fuera del nivel actual de comprensión del estudiante, incluso con ayuda.

Vygotsky llamó a la segunda zona, donde los estudiantes pueden comprender la información con ayuda, la ZPD del estudiante. Es dentro de esta zona donde tiene lugar el aprendizaje, y el objetivo es impulsar la zona hacia adelante, moviendo la información de lo que el estudiante puede comprender con ayuda a la zona de dominio. La evaluación dinámica ayuda al instructor a comprender dónde está la ZPD de un estudiante.

Aunque el término evaluación dinámica implica un tipo de evaluación, en realidad no lo es. El propósito de la evaluación es descubrir lo que un estudiante ya sabe. La evaluación dinámica combina la enseñanza y la evaluación en una actividad singular. Ayuda al maestro a apoyar al alumno en el nivel que más lo necesita, brindándole los desafíos adecuados para que la lección no sea demasiado difícil y frustrante ni demasiado fácil y aburrida.

Proceso de evaluación dinámica

La evaluación dinámica generalmente utiliza un proceso repetitivo de pretest-enseñar-retest. Se realiza una prueba preliminar para descubrir qué información ya conoce el alumno. Un tiempo de enseñanza sobre el material desconocido sigue a la prueba preliminar, y luego se administra otra prueba similar. La prueba preliminar no tiene que ser necesariamente una prueba formal, y el tiempo de enseñanza no tiene por qué ser una lección larga. Ambos pueden ser rápidos e informales, lo que permite al profesor evaluar dinámicamente varias veces por lección.

Por ejemplo, mientras un estudiante lee en voz alta, lee mal dos palabras con el sonido ‘st’ en ellas. Esto sirve como prueba preliminar. Luego, el maestro da una breve explicación de la combinación escribiendo y leyendo algunas palabras que tienen el sonido ‘st’. Luego, el estudiante continúa leyendo la historia y el maestro observa si se pierden más de las palabras “st”, lo que representa la repetición de la prueba.

Idealmente, como en el ejemplo, el tiempo de enseñanza se adaptaría específicamente a la información que el estudiante no entendió completamente. Sin embargo, esto a menudo es difícil de hacer en un salón de clases. Una lección general sobre la información cubierta en la prueba preliminar también puede servir como parte de la enseñanza, o los estudiantes pueden dividirse en grupos según los puntajes de la prueba previa para el tiempo de enseñanza. Otra forma de usar la prueba preliminar es devolvérsela a los estudiantes sin ninguna calificación y decirles a los estudiantes que califiquen la prueba ellos mismos durante el tiempo de enseñanza. Esto les da a los estudiantes la oportunidad de reconocer su propio aprendizaje a medida que ocurre.

Ejemplos de cómo utilizar una evaluación dinámica

La evaluación dinámica se puede utilizar de dos formas principales: como una herramienta de enseñanza para garantizar el máximo aprendizaje de cada estudiante, o como una forma de prueba para detectar discapacidades.

Herramienta de enseñanza

La evaluación dinámica se puede utilizar como un medio para asegurar que la lección esté dentro de la ZPD del estudiante. Ayuda al profesor a asegurarse de que la prueba no sea ni demasiado fácil, lo cual es aburrido para el alumno, ni demasiado difícil, lo cual es frustrante para el alumno. Si el puntaje de la nueva prueba de un estudiante no es más alto que el puntaje de la prueba previa, el maestro está seguro de que necesita volver a enseñar el material. Esto también permite a los profesores reflexionar sobre la eficacia de sus métodos de enseñanza. Quizás el material no se presentó en el estilo de aprendizaje que mejor se adapta al estudiante o quizás se necesitaba más práctica guiada antes de la prueba. De cualquier manera, la evaluación dinámica ayuda al maestro a diseñar lecciones que satisfagan directamente las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Prueba de potencial de aprendizaje

La evaluación dinámica también se puede utilizar como parte del proceso de diagnóstico de las discapacidades del aprendizaje. A diferencia de las evaluaciones estandarizadas normales, que solo evalúan lo que el estudiante ya sabe, la evaluación dinámica evalúa lo que el estudiante es potencialmente capaz de aprender. Por ejemplo, dos estudiantes pueden tener ambos puntajes bajos en la prueba preliminar, pero el puntaje de un estudiante puede aumentar después del tiempo de enseñanza, mientras que el del otro permanece igual. Esto demuestra las diferencias de los estudiantes en el potencial de aprendizaje. Cuando las puntuaciones de la prueba preliminar y la reevaluación de un estudiante son similares, podría significar que tiene una discapacidad porque está aprendiendo poco o nada.

Resumen de la lección

Revisemos. La zona de desarrollo próximo de Vygotsky es el área en la que los estudiantes pueden comprender un concepto con la ayuda del profesor. El aprendizaje de los estudiantes se maximiza cuando la enseñanza se mantiene dentro de esta zona. La zona se puede descubrir y maximizar mediante el uso de la evaluación dinámica , que utiliza un ciclo continuo de preprueba-enseñanza-repetición. La evaluación dinámica se puede usar para maximizar el aprendizaje y evitar que la información sea demasiado aburrida o frustrante para el estudiante y también podría usarse como un paso en el diagnóstico de una discapacidad de aprendizaje.

Lección de un vistazo

Mediante un ciclo continuo de preprueba-enseñanza-reprueba, conocido como evaluación dinámica, los profesores pueden medir la zona de desarrollo próximo de un estudiante. Orientado a comprender un concepto con la ayuda del maestro, el maestro conduce a los estudiantes hacia un nivel de dominio del concepto que se enseña.

El objetivo de la evaluación dinámica es determinar las necesidades de aprendizaje de un estudiante.

Los resultados del aprendizaje

Al completar esta lección, debería poder:

• Definir evaluación dinámica
• Describir la teoría de la educación de Lev Vygotsky sobre la zona de desarrollo próximo.
• Explique cómo la evaluación dinámica también puede evaluar las discapacidades del aprendizaje.