Factores en el desarrollo de estudiantes superdotados

Estudiantes Dotados

Los niños superdotados son tan únicos y diversos como el proverbial copo de nieve. Si bien dos niños superdotados pueden tener habilidades similares, el desarrollo de esas habilidades puede variar ampliamente debido a la variedad de factores que dan forma a cada niño. Algunos factores pueden tener un impacto positivo, mientras que otros pueden impedir que un estudiante alcance su máximo potencial. Debido a que estos factores están más allá del control del estudiante, es importante que usted, como educador talentoso, apoye el crecimiento de sus estudiantes.

Veamos los factores que pueden estar en juego con sus estudiantes superdotados.

Factores sociales y personales

Los factores sociales provienen de la sociedad de un estudiante, mientras que los factores personales están directamente relacionados con el estudiante. Sin embargo, estos componentes pueden superponerse.

Estatus socioeconómico

El estatus socioeconómico , el nivel de ingresos del hogar, puede tener un efecto distinto en el desarrollo de los estudiantes. Los estudiantes de hogares con un nivel de ingresos más alto tienen muchas más probabilidades de ser identificados como superdotados que los niños que viven por debajo del nivel de pobreza. Los niños cuyos padres tienen más ingresos disponibles también tienen más probabilidades de estar expuestos a experiencias de enriquecimiento. Las partes interesadas pueden contrarrestar esta discrepancia esforzándose por asegurarse de que los niños en desventaja económica no sean pasados ​​por alto en el proceso de identificación y trabajando para exponerlos a una amplia gama de experiencias de enriquecimiento.

Raza y etnia

La raza o etnia de un estudiante , que incluye ascendencia biológica o área de origen, también tiene un impacto significativo. Desafortunadamente, los estudiantes de minorías tienen una mayor probabilidad de ser pasados ​​por alto durante el proceso de identificación, por lo que se pierden una instrucción útil para el desarrollo de sus habilidades. Con una mayor conciencia de esta disparidad, algunos estados han implementado programas que se enfocan específicamente en estudiantes desfavorecidos o pertenecientes a minorías. Como parte interesada, debe ser consciente del déficit en la identificación, de modo que cuando esté involucrado en el proceso de identificación, pueda recomendar estudiantes sin prejuicios.

Género

El género , el concepto social o cultural de identificarse como hombre o mujer, también juega un papel en el desarrollo de un estudiante superdotado. Las niñas, que son influenciadas para adaptarse desde una edad temprana, corren el riesgo de tener un rendimiento bajo incluso si se las identifica como superdotadas. En particular, a las niñas superdotadas se les puede desanimar a sobresalir en matemáticas o ciencias, mientras que los niños superdotados a menudo se dirigen a estas áreas académicas. Como la investigación actual destaca este problema, muchas escuelas han trabajado para contrarrestarlo promoviendo la identificación temprana del talento matemático en las niñas y alentándolas a través de actividades de inmersión en matemáticas y ciencias.

Relaciones de compañeros

Las relaciones con los compañeros , las interacciones que los estudiantes superdotados tienen con otros estudiantes, pueden afectar tanto negativa como positivamente su desarrollo. Cuando los estudiantes se colocan en clases con habilidades académicas similares, están motivados por el entorno para aprender a un ritmo igual a sus habilidades y encontrar compañeros con intereses similares. En estas clases homogéneas, los estudiantes superdotados demuestran un mayor aprendizaje. Un impacto negativo surge cuando estas aulas tienen un elemento de competencia, que es amenazante y disminuye la motivación. Fuera del aula, si los estudiantes tienen amigos o compañeros que desalientan “verse inteligentes”, es posible que los estudiantes superdotados no desarrollen todo su potencial.

Condición coexistente

Finalmente, una condición coexistente o excepcionalidad , un problema de salud o de aprendizaje que existe junto con la superdotación, afecta el desarrollo. Quizás un estudiante diagnosticado con autismo no verbal también muestre signos de superdotación. Debido a los efectos del autismo severo, es posible que la superdotación no se nutra adecuadamente. En otro caso, un estudiante superdotado puede tener una discapacidad de aprendizaje específica. Una vez más, la discapacidad puede interferir con el aprendizaje del niño a su nivel de potencial. Se anima a los maestros y padres a abogar por los estudiantes superdotados dos veces excepcionales, de modo que se nutra su potencial académico.

Factores de la casa

Los factores del hogar son circunstancias relacionadas con el entorno de vida de un estudiante. La dirección física de una familia puede mejorar o limitar el acceso de un niño a los servicios para superdotados o la instrucción adecuada ya que la asistencia a la escuela a menudo está vinculada a un vecindario. Los estudiantes que residen en áreas de bajos ingresos a menudo asisten a escuelas con un mayor porcentaje de estudiantes en riesgo y, con demasiada frecuencia, los servicios para superdotados son limitados, especialmente si el estado no exige fondos para la educación para superdotados.

Dominio del Inglés

El nivel de dominio del inglés , o la experiencia de una familia en escribir y hablar inglés, puede ser una circunstancia que contribuya. Los estudiantes para quienes el inglés no es su lengua materna pueden no ser identificados adecuadamente si las pruebas en inglés son el evaluador aceptado para un programa para estudiantes superdotados. Además, los padres en un hogar que no habla inglés pueden tener dificultades para defender a sus hijos. Las partes interesadas deben asegurarse de que la detección sea culturalmente equitativa. La implementación de servicios de interpretación y evaluadores multilingües puede corregir esta situación.

Ambiente en el hogar

Por último, el entorno general del hogar o el entorno del estudiante, así como la edad en la que se identifica al niño como superdotado, influyen en el desarrollo. Si la educación no es una prioridad en el hogar, o si los padres ven la habilidad de un niño como una amenaza de algún tipo, es poco probable que el estudiante encuentre un entorno de apoyo. Cuanto antes se identifique a un niño, es más probable que el estudiante alcance su máximo potencial. En un hogar donde los padres están mal equipados para cultivar el talento o defender al niño, nuevamente, es poco probable que se produzca un desarrollo completo.

Resumen de la lección

Una variedad de factores sociales y personales afectan el desarrollo de los niños superdotados. El estatus socioeconómico puede influir en las posibilidades de identificación, mientras que es menos probable que se identifique a los estudiantes de una raza o etnia minoritaria . Las niñas superdotadas de bajo rendimiento son un ejemplo de cómo el género juega un papel en el desarrollo de los superdotados. Las relaciones con los compañeros pueden tener un impacto positivo o negativo en los estudiantes superdotados que alcanzan su potencial académico, mientras que una condición coexistente o excepcionalidad puede interferir con la crianza de los superdotados.

Los factores o circunstancias del hogar también afectan el desarrollo de los superdotados porque la escuela del vecindario de un niño puede determinar el acceso a los servicios o una instrucción de calidad. La falta de dominio del inglés en el hogar puede resultar en que un niño no sea identificado debido a problemas de detección. Los padres con dominio limitado del inglés pueden tener dificultades para defender las necesidades de sus hijos. El entorno del hogar de un estudiante, incluido el apoyo de los padres para la educación, es clave para determinar el éxito.