Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA)
¿Alguna vez ha tenido la experiencia de ser la única persona en un salón de clases que tuvo problemas para hacer algo o entender cierto concepto? ¿Cómo te sentirías si todos los días en la escuela enfrentaras el mismo tipo de dificultad, mientras que todos los demás parecen encontrar el trabajo más fácil que tú? ¿Qué tipo de apoyo y enseñanza necesitarías para seguir intentándolo?
La Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) es una ley que se aprobó para ayudar y apoyar a los estudiantes que enfrentan esta situación todos los días.
La versión actual de la ley se aprobó en 2004 , pero se basa en una ley que se creó por primera vez en 1975 conocida como Ley de Educación para Todos los Niños con Discapacidad. Revolucionó la educación de los niños con discapacidad, que en 2001 tenía más de seis millones de niños.
Programa de educación individualizado
IDEA requiere que las escuelas públicas brinden servicios especializados a todos los niños con discapacidades (desde el nacimiento hasta los 21 años) con el fin de otorgarles acceso equitativo a la educación. Una parte específica de la ley obliga a las escuelas públicas a crear un Programa de Educación Individualizado (IEP) para cada estudiante que tenga una discapacidad elegible.
Un IEP es un documento elaborado y acordado por los maestros, padres, especialistas y (si es posible) el estudiante. El documento describe el nivel de rendimiento actual del estudiante, luego especifica las metas para el año escolar, así como cualquier apoyo especial necesario para lograr esas metas. En otras lecciones, hablaremos sobre las discapacidades del aprendizaje en más profundidad y cómo usar un IEP en el aula. El enfoque de esta lección es la ley misma.
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Visitemos la Primaria Cornerstone para ver un ejemplo de IDEA en acción. Conoce a Susie. Susie es una estudiante de tercer grado brillante y enérgica que ama la escuela. Susie tiene una discapacidad auditiva . No es sorda, pero su audición es lo suficientemente pobre como para afectar su desempeño educativo, ya que tiene problemas para escuchar a cualquiera de sus maestros. Susie calificaría para recibir asistencia especial bajo IDEA. Su IEP incluiría información sobre su discapacidad auditiva, como los resultados de las pruebas de audición más recientes, y también delinearía múltiples objetivos y servicios acordados por sus padres y maestros.
Entorno menos restrictivo
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Aunque Susie podría reunirse con un especialista una o dos veces por semana, la mayor parte de su tiempo la pasaría en el aula con todos sus compañeros de estudios. Esto se debe a que otro aspecto de IDEA es el requisito de que un estudiante con una discapacidad sea educado en el Ambiente Menos Restrictivo (LRE) posible. En otras palabras, un estudiante como Susie, que tiene una discapacidad, debería tener la oportunidad de ser educado con sus compañeros sin discapacidad en la mayor medida posible. Susie debería tener la oportunidad de interactuar con sus compañeros y tener el mismo acceso a las experiencias educativas que todos los demás. Es posible que Susie solo necesite recursos adicionales, como ayudas visuales, para optimizar su aprendizaje.
Los programas de educación individualizada y el entorno menos restrictivo son los dos principios más conocidos de la Ley de educación para personas con discapacidades. Sin embargo, hay cuatro principios fundamentales adicionales que debe conocer. Son:
- Educación pública apropiada y gratuita
- Evaluación apropiada
- Participación de padres y estudiantes en la toma de decisiones
- Salvaguardias procesales
Repasemos cada uno de estos por separado.
Educación pública apropiada y gratuita
Educación pública gratuita y adecuada significa que cada niño con una discapacidad tiene derecho a una educación pública gratuita, al igual que otros niños que no tienen una discapacidad. La parte apropiada se refiere a la necesidad de determinar la mejor manera de brindar esa educación con respecto a las necesidades de cada niño. Entonces, en el caso de Susie, ella está recibiendo la misma educación en la escuela pública que otros niños que no tienen una discapacidad auditiva. Susie solo necesita ayuda adicional para que su educación sea apropiada para ella.
Evaluación apropiada
Evaluación apropiada se refiere al requisito de que cada niño sospechoso de tener una discapacidad reciba una evaluación que no sea discriminatoria e imparcial para determinar si el niño es elegible para recibir apoyo adicional bajo IDEA. Susie tomó varias pruebas de audición en primer grado después de que sus padres recibieran una recomendación de sus maestros. Después de que se examinaron los resultados de sus pruebas, se determinó que era elegible para recibir apoyo adicional bajo IDEA, y sus padres y maestros acordaron que necesitaba ayuda adicional para optimizar su aprendizaje.
Participación de padres y estudiantes
La participación de padres y estudiantes en la toma de decisiones se refiere al requisito de que los padres (y el estudiante si es posible) desempeñen un papel vital en la creación del IEP y que se requiere el consentimiento de los padres antes de la evaluación o la colocación en educación especial. Los padres de Susie tuvieron que estar de acuerdo con la prueba antes de que se completara y también fue una parte vital para decidir qué tipo de asistencia recibiría Susie en clase.
Salvaguardias procesales
Finalmente, las garantías procesales se refieren a un conjunto específico de reglas que existen para proteger los derechos y la privacidad del estudiante y los padres. Los padres de Susie tienen acceso completo a sus registros escolares y siempre se les notifica antes de que se haga cualquier cambio en las adaptaciones de Susie.
Resumen de la lección
En resumen, la versión de 2004 de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) requiere que las escuelas públicas brinden servicios especializados a los niños que tienen discapacidades que afectan su desempeño educativo, independientemente de la naturaleza o gravedad de la discapacidad.
Hay seis principios fundamentales incluidos en la ley. El primero es el requisito de un Programa de educación individualizado (IEP) para cada estudiante con una discapacidad. El segundo es el requisito de que cada estudiante sea educado en el Ambiente Menos Restrictivo (LRE) posible. El tercer y cuarto principios son que cada estudiante con una discapacidad reciba una educación pública apropiada y gratuita y una evaluación apropiada . El quinto es el requisito de incluir a los padres y estudiantes en la toma de decisiones , y el principio final son las garantías procesales , que protegen los derechos y la privacidad del estudiante y sus padres.
Objetivos de la lección
Después de ver esta lección, debería poder:
- Explicar el propósito y la historia de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA)
- Enumere y parafrasee los seis principios de IDEA
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