Jacob W. Getzels: teoría de la creatividad

¿Una cuestión de inteligencia?

William, Billy para todos menos para su maestra de cuarto grado y su madre, no era un estudiante típico. Rara vez levantaba la mano en clase, su tarea en la mayoría de las materias era normal y parecía no tener confianza en sí mismo cuando se trataba de lo académico.

Sin embargo, aunque bastante humilde, era el alumno más popular de la clase. Siempre estaba sonriendo, podía contar algunos chistes geniales y siempre bromeaba rápidamente. Eso fue lo primero que notó su maestro. Sus bromas no fueron hirientes, fueron creativas hasta el punto de que incluso el niño al que se burlaban se rió.

Luego estaban sus calificaciones. Aunque no respondió preguntas y fue promedio en materias donde la memorización de memoria era clave, se destacó en materias donde su personalidad podía brillar. Era excelente en inglés y podía resolver problemas matemáticos más rápido que nadie.

Cuando la escuela realizó una serie de pruebas de coeficiente intelectual, su maestro pensó que William (Billy) tendría una de las puntuaciones más altas. Se sintió decepcionada al descubrir que su prueba de coeficiente intelectual indicaba que estaba un poco por encima del promedio. El resultado la hizo preguntarse: ¿Hay más inteligencia de lo que muestran las pruebas?

Jacob W. Getzels

Un psicólogo de la Universidad de Chicago, Jacob W. Getzels se preguntó lo mismo. Tenía curiosidad por saber dónde se cruzaban la inteligencia y la creatividad. Quería saber si la creatividad era producto de la inteligencia o si eran conceptos separados.

Para encontrar la respuesta, comenzó realizando una investigación con estudiantes de secundaria en la década de 1960. Para empezar, les encargó pruebas de inteligencia estándar para averiguar qué estudiantes se suponía que eran los más brillantes, quién debería obtener la puntuación más alta en las pruebas de inteligencia.

Mientras estudiaba las pruebas reconoció algo que se volvería muy importante. Se dio cuenta de que las pruebas conducían a las respuestas correctas, pero que hacían las preguntas de forma incorrecta. Las preguntas de la prueba no permitieron respuestas creativas. Más bien se centraron en tareas de memoria.

Una teoría de la creatividad

La investigación de Getzel, documentada en su libro Creatividad e Inteligencia , analizó a los estudiantes que obtuvieron buenos puntajes en el aula y esperaba que todos estos estudiantes tuvieran el mismo desempeño en las pruebas de inteligencia. Cuando algunos estudiantes no obtuvieron una puntuación tan alta como deberían en estas pruebas, se dio cuenta de que había una causa subyacente.

Las personas que tienen una mayor competencia creativa pueden desempeñarse bien en el aula porque hay cierta libertad de pensamiento. Estos estudiantes pudieron encontrar soluciones creativas a problemas, lo que demostró su comprensión del material.

Por el contrario, en las pruebas estandarizadas, no se permitía la creatividad. Los estudiantes que podían memorizar y recordar bien fueron recompensados ​​porque pudieron escupir las respuestas que se suponía que debían. Mientras que los estudiantes que pensaban creativamente no pudieron expresarse de esa manera y por lo tanto no se desempeñaron tan bien.

Jacob Getzels propuso que las pruebas estandarizadas debían tener una variedad de tipos de preguntas para incluir a todos los estudiantes. Les hizo preguntas como, “¿Cuántos usos puedes nombrar para esto (un determinado objeto)?” Cuando se les dio la oportunidad de expresar su creatividad, estos estudiantes se desempeñaron muy bien. La teoría de la creatividad de Getzels se basa en el hecho de que la inteligencia no se limita a un tipo de aprendizaje o expresión.

El legado de Getzels

Desde que Jacob Getzels presentó por primera vez su nueva teoría del aprendizaje al público en general, las pruebas han cambiado. Las pruebas estandarizadas de inteligencia ahora incluyen diferentes tipos de preguntas para que los estudiantes tengan la capacidad de expresarse de manera natural para su capacidad individual. Es reconocido en el campo de la psicología como el creador de algunas de las innovaciones más progresistas en la ciencia de la inteligencia.

Resumen de la lección

Jacob W. Getzels era un psicólogo que estaba interesado en la forma de pensar de la gente. Mientras investigaba sobre inteligencia, notó que algunos estudiantes que se desempeñaron bien en la escuela no se desempeñaron tan bien como se esperaba en las pruebas estandarizadas.

Su interrogatorio lo llevó a descubrir que algunos estudiantes tenían éxito debido a su capacidad para llegar a conclusiones de manera creativa más que por la memoria y el recuerdo. Luego instituyó pruebas que permitieron a los estudiantes que eran más creativos mostrar mejor su competencia. Se le recuerda como el creador de una teoría creativa de la inteligencia, que documentó en su libro de 1962 Creatividad e inteligencia .