Definición de violencia escolar
Muchos de nosotros podemos recordar dónde estábamos la primera vez que nos enteramos de un tiroteo en una escuela. Los padres contuvieron las lágrimas mientras se preocupaban por sus propios hijos y enviaron en silencio pensamientos positivos a los niños, maestros y familias involucradas. Un padre envía a su hijo a adquirir conocimientos y aprender, y no debería tener que preocuparse de que sus hijos estén seguros en la escuela.
La violencia escolar es cualquier actividad que pueda crear una perturbación en un sistema educativo. No son solo tiroteos escolares. Incluye altercados verbales y físicos. También es acoso a través de medios electrónicos o redes sociales, amenazas, uso de armas o actividad de pandillas. La violencia escolar también se puede definir como un altercado físico o verbal en el camino a la escuela, en el camino a casa desde la escuela o en un evento patrocinado por la escuela que puede causar daño físico o psicológico a otra persona, escuela o comunidad.
La violencia escolar ha ocurrido a nivel de la escuela primaria y secundaria. La violencia escolar también ocurre a nivel colegiado, y el tiroteo escolar más mortífero ocurrió en Virginia Tech.
Historia de la violencia escolar
La violencia escolar no es un concepto nuevo. Se ha documentado ya en 1927 cuando Andrew Kehoe detonó bombas en una escuela en Bath, Michigan. Kehoe se suicidó y se suicidó. En 1959, Paul Orgeron detonó una bomba en un patio de recreo en Texas que se suicidó junto con maestros y estudiantes. La Oficina Federal de Investigaciones ha registrado 272 incidentes de violencia escolar desde principios del siglo XX hasta la actualidad.
Aquellos que cometen ataques de violencia escolar incluyen miembros del personal, miembros de la comunidad y estudiantes actuales y anteriores. El rango de edad de quienes cometen los delitos varía; el infractor de mayor edad era un bibliotecario de 62 años que mató a un colega. Desde 1990 hasta la actualidad, ha habido un aumento de la violencia escolar pero no siempre se conocen las razones por las que los infractores cometen el delito.
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Causas de la violencia escolar
No hay ninguna razón o causa clara para la violencia escolar. Sin embargo, existen factores que pueden aumentar la probabilidad de que un estudiante cometa un tipo de delito escolar. Algunos de estos factores incluyen:
- Una comunidad empobrecida
- Escaso éxito académico
- Una historia de violencia
- Mala estructura familiar
- El uso de alcohol, tabaco o drogas.
- Ser intimidado por otros
- Factores biológicos (algo presente en la estructura genética de una persona)
- Factores de comportamiento, como impulsividad, trastornos por déficit de atención o hiperactividad
Efectos en comunidades e individuos
La violencia escolar puede tener un efecto negativo en una comunidad. Tales efectos incluyen:
- Se puede cuestionar la reputación de la escuela. Los miembros de la comunidad quieren saber por qué los padres, maestros o administradores no pudieron prevenir la violencia escolar.
- Puede aumentar la ira, la frustración y el miedo en la comunidad.
- Los miembros de la comunidad están enojados porque algo negativo ha sucedido en su comunidad.
- Los miembros de la comunidad se sienten frustrados porque no saben cómo responder las preguntas de sus hijos ni ellos mismos entienden por qué sucedió.
- Los miembros de la comunidad temen que la violencia escolar continúe en sus escuelas.
- Los padres pueden inscribir a sus estudiantes en otras escuelas del área. No quieren exponer a su hijo a la violencia escolar, por lo que lo trasladarán a una escuela para evitar la negatividad.
La violencia escolar también puede afectar a las personas. Puede resultar en homicidio, como tiroteos en escuelas. Además, los estudiantes que son acosados continuamente pueden suicidarse. La violencia escolar tampoco se limita a los estudiantes ya que los maestros y el personal pueden ser agredidos. Muchas personas involucradas en la violencia escolar sufren de angustia mental y trastornos emocionales después de pasar por algo traumático.
La violencia escolar tiene efectos negativos y puede causar daño físico, mental y emocional. Los estudiantes, el personal, los maestros, los padres y la comunidad en su conjunto se ven afectados por la violencia.
Resumen de la lección
La violencia escolar puede ocurrir en cualquier entorno académico. Este término abarca altercados verbales o físicos que pueden convertirse en homicidio. Hay casos documentados de violencia escolar a lo largo de la década de 1900 con un aumento de la violencia escolar desde 1990 hasta el presente. Cada caso de violencia escolar tiene un resultado diferente y no hay una razón clara por la que ocurre. Algunas comunidades se unen y se unen durante momentos de angustia después de la violencia escolar, mientras que otras comunidades sienten ira y frustración.
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Principales aspectos
 |
| Violencia escolar: tipos, historia, causas y efectos | Explicaciones |
|---|---|
| La violencia escolar | cualquier actividad que pueda crear una perturbación en un sistema educativo |
| Tipos | tiroteos, altercados verbales y físicos, intimidación que ocurre incluso a través de medios electrónicos o redes sociales, amenazas, uso de armas o actividad de pandillas |
| Historia | 1927 Andrew Kehoe detonó bombas en una escuela en Bath, Michigan; en 1959 Paul Orgeron detonó una bomba en un patio de recreo en Texas |
| Causas | pobreza, académicos deficientes, historial de violencia, estructura familiar débil, uso de alcohol, tabaco o drogas, intimidación, genética y / o ADD / ADHD u otros factores |
| Efectos comunitarios | reputación de la escuela / comunidad, aumento de la ira, la frustración y el miedo; estudiantes que se transfieren a otras escuelas |
Los resultados del aprendizaje
Ver la lección en video sobre la violencia escolar podría resultar en su capacidad para posteriormente:
- Dar la definición de violencia escolar
- Citar las diversas causas posibles de la violencia escolar.
- Recordemos la historia de la violencia escolar en Estados Unidos.
- Expresar conocimiento de los posibles efectos en las comunidades.
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