La elección del estudiante como herramienta motivacional

Motivación y elección del estudiante en educación

Kelly ha sido maestra durante mucho tiempo. Está a unos años de jubilarse y está establecida a su manera. Este año, su co-maestro, Michael, tiene todo tipo de ideas sobre formas de utilizar las elecciones de los estudiantes como herramientas de motivación o métodos para lograr que los estudiantes se involucren más en el aprendizaje. En opinión de Kelly, los estudiantes están motivados o no. ¿Por qué su trabajo es motivar a los estudiantes? Su trabajo es enseñar y su trabajo es aprender. ¿Qué más puede hacer ella?

Kelly puede hacer muchas cosas para motivar a sus estudiantes. Cuando a los estudiantes se les da autonomía , o la libertad de tomar decisiones y autogobernarse, a menudo están más motivados en el aula. Se sienten empoderados para tomar decisiones y ser dueños de su educación. Por ejemplo, si a los estudiantes se les permite elegir dónde sentarse antes de una lección de matemáticas, es posible que se involucren más en el aprendizaje. Las opciones del aula se pueden dividir en tres grupos: organizativos, procedimentales y cognitivos. Echemos un vistazo a cada uno de estos.

Opciones organizacionales

Un método de elección para motivar a los estudiantes es organizacional. Las elecciones organizativas son aquellas en las que los estudiantes pueden elegir métodos para formar o dar forma a sus experiencias de aprendizaje. El ejemplo anterior de estudiantes que eligen su propio asiento puede ser una elección organizativa. Los profesores también pueden permitir opciones organizativas como:

• Elegir compañeros de trabajo o agrupaciones
• Elegir dónde trabajar en un aula, como en un área tranquila o en una mesa de trabajo ocupada
• Elegir dónde pararse en la fila, como en silencio junto a un amigo o cerca de alguien con quien menos tentador hablar
• Elegir qué materiales poner en una canasta de escritorio, como la cantidad de lápices o notas adhesivas
• Elegir trabajos para el aula y procedimientos para terminar el trabajo.

Las opciones organizativas en educación se centran en cómo se formatean el aula y las experiencias de aprendizaje. En lugar de tener un orden de línea , o la forma en que los estudiantes siempre caminan en línea, Kelly puede permitir la autonomía en la elección, ayudando a los estudiantes a ver el papel que juegan en las elecciones de comportamiento. O al crear una disposición de asientos, puede permitir que los estudiantes elijan sus propios asientos.

Cuando a los estudiantes se les permite tomar decisiones organizativas, pueden ser participantes más motivados en la comunidad de aprendizaje. Piense en lo que se siente cuando le dicen qué hacer y le dan opciones. Si sus planes de lecciones deben seguir un formato específico que le falte, es posible que esté menos motivado para completarlos. Sin embargo, si se le otorga autonomía y se le permite crear y entregar planes de lecciones que tengan sentido para usted, es más probable que los complete y utilice.

Opciones de procedimiento

Las opciones de procedimiento en un aula son aquellas que involucran cómo se hacen las cosas. En lugar de dar a todos los estudiantes una lista de 20 palabras de ortografía, Kelly podría permitir que los estudiantes elijan palabras de una lista preaprobada. Podría dejarles decidir métodos para practicar la ortografía de las palabras en lugar de asignarles los mismos procedimientos cada semana. En lugar de escribir oraciones el lunes y definiciones el martes, podría crear una lista de posibles ejercicios y permitir que los estudiantes elijan el método que creen que les beneficiará más.

Los estudiantes pueden estar más motivados y entusiasmados con el aprendizaje cuando tienen control sobre parte del contenido. ¿Recuerda lo que fue tomar cursos en la escuela secundaria o la universidad en los que no tenía interés en comparación con los que hizo? Cuando a los estudiantes se les permite tomar decisiones, incluso a las más pequeñas, les gusta qué tipo de proyecto elegirán para mostrar su comprensión, se sienten más conectados con su trabajo.

Elecciones cognitivas

Finalmente, maestros como Kelly pueden dar a sus estudiantes opciones cognitivas , o aquellas en las que los estudiantes piensan activamente sobre aspectos del aprendizaje y toman decisiones. Imaginemos que Kelly está enseñando a sus alumnos sobre la Guerra Civil. Ella podría crear una actividad en la que los estudiantes intercambien ideas sobre las opciones que pueden haber resuelto los problemas que llevaron a la guerra y debatirlos entre ellos. O podría permitirles diseñar su propio trabajo de proyecto para mostrar su comprensión de las causas de la guerra.

Las elecciones cognitivas requieren un pensamiento de alto nivel por parte de los estudiantes, ya que necesitan poder utilizar habilidades como analizar y evaluar. Al permitirles crear evaluaciones o imaginar escenarios históricos de una manera diferente, los estudiantes sienten una conexión más profunda con las experiencias de aprendizaje y pueden estar motivados para trabajar más duro.

Enseñar a los estudiantes sobre las opciones

Una cosa que Kelly debe darse cuenta antes de comenzar a liberar el control de sus estudiantes es que no siempre son naturalmente autónomos. A veces, es necesario enseñar a los estudiantes cómo tomar decisiones, incluidos los pasos que deben seguir y el pensamiento involucrado. Por ejemplo, las opciones de procedimiento requieren que los maestros apoyen y apoyen a los estudiantes en la toma de decisiones informadas. Es posible que Kelly necesite mostrarles a los estudiantes cómo crear una lista de trabajos viables, aquellos que tengan sentido para sus necesidades.

La autonomía y las opciones brindan a los estudiantes la oportunidad de aprender el autocontrol y habilidades importantes para la toma de decisiones. Cuando Tommy y Mike decidan sentarse uno al lado del otro, deberán tomar decisiones importantes sobre cómo gobernar su comportamiento para que puedan aprender. Si Kelly toma la decisión por ellos, colocándolos junto a los estudiantes con los que es probable que se callen fácilmente, Mike y Tommy no tienen la oportunidad de aprender a autogobernarse o controlar su propio comportamiento. El papel de Kelly en este proceso es apoyarlos y guiarlos suavemente para que tomen decisiones sólidas.

Resumen de la lección

Michael tiene razón: parte de la responsabilidad de un maestro es proporcionar formas de motivación para los estudiantes. Una forma es darles opciones o permitirles ser autónomos en algunas decisiones. En educación, consideramos las opciones de los estudiantes de tres maneras: organizacional, procedimental y cognitiva. Cuando a los estudiantes se les da una opción en su aprendizaje, es más probable que estén comprometidos, conectados y motivados para aprender.

Con las opciones organizativas, los estudiantes toman decisiones sobre cómo se configuran el aula y las experiencias, como asientos o grupos. Las opciones de procedimiento se refieren a cómo se hacen las cosas en el aula, como la creación de listas de ortografía u opciones sobre cómo practicar la ortografía. Finalmente, las elecciones cognitivas implican un pensamiento de alto nivel y empujan a los estudiantes a tomar decisiones sobre su aprendizaje. Para los tres tipos de elecciones autónomas, los maestros desempeñan un papel importante en el apoyo de los estudiantes para que aprendan importantes habilidades de autogobierno o formas de controlar su comportamiento.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador