Las actividades del universo para la escuela secundaria

Publicado el 3 noviembre, 2020 por Rodrigo Ricardo

Más allá del cielo

Lo más probable es que los estudiantes hayan mirado el cielo nocturno en algún momento de sus vidas y se hayan preguntado qué hay más allá de la atmósfera de la Tierra. Cuando los estudiantes aprenden sobre el universo, les ayuda a comprender los conceptos de tiempo, espacio y les anima a hacer preguntas en profundidad sobre la creación de nuestro mundo. Considere utilizar estas actividades para ayudar a los estudiantes a aprender sobre el universo.

Libros ilustrados del universo

Involucre a los estudiantes en la creación de libros ilustrados sobre el universo.

Materiales

  • Papel
  • Rotuladores / lápices de colores
  • Imágenes de varios objetos encontrados en el universo.
  • Diagramas de movimientos, teorías, etc. relacionados con el universo

Direcciones del maestro

  • Discuta aspectos del universo, incluidos los objetos que se encuentran en él, el movimiento de los objetos, las teorías, etc. Muestre a los estudiantes imágenes y / o diagramas relacionados con los términos que discutan. Considere discutir términos como:

    • Redshift
    • Tipos de estrellas
    • Agujeros negros
    • Cometas, asteroides, meteoros
    • Galaxias
  • Divida la clase en parejas y proporcione a cada pareja papel y marcadores / lápices de colores.
  • Los estudiantes crearán libros ilustrados para explicar términos importantes relacionados con el universo.

    • Los estudiantes seleccionarán entre 10 y 15 términos para incluirlos en su libro.
    • Los estudiantes deben hacer un dibujo y proporcionar una breve descripción de cada término. La descripción debe usar un lenguaje que alguien que no esté familiarizado con el tema aún pueda entender.
    • Anime a los estudiantes a pensar si incluirán una historia en la que se presenten los términos a través del viaje de un personaje o si crearán un libro ilustrado de no ficción.
  • Cuando terminen, los estudiantes presentarán sus libros a la clase.

Preguntas de discusión

  • ¿Cuál fue un término sobre el universo que aprendió y del que no había oído hablar antes?
  • ¿Por qué es importante para los científicos que estudian el universo poder describir sus observaciones, teorías y explicaciones en un lenguaje que la mayoría de la gente pueda entender?

Debate cerrado, abierto y plano

Haga que los estudiantes participen en un debate sobre la forma que tomó el universo después del Big Bang.

Materiales

  • naranja
  • Trozo de papel
  • Fichas
  • Acceso a recursos impresos / en línea

Direcciones del maestro

  • Discuta los tres modelos del universo con los estudiantes, incluido el apoyo y los argumentos en contra de cada teoría. Para cada modelo, use un objeto tangible para representar la forma del universo como se predice en el modelo:

    • modelo cerrado – una naranja
    • modelo abierto: curva una hoja de papel para que parezca un túnel
    • modelo plano – hoja plana de papel
  • Divida a los estudiantes en grupos pequeños y pídales que discutan las teorías presentadas y qué teoría apoyan.
  • Entregue a cada estudiante una ficha.
  • Los estudiantes deben seleccionar qué modelo del universo creen que es correcto y crear un argumento de un minuto en apoyo de este modelo.

    • Los estudiantes pueden escribir un esquema en su ficha.
    • Anime a los estudiantes a buscar información adicional para respaldar su posición.
  • Cuando los estudiantes hayan terminado, divida la clase en tres grupos, uno por modelo.
  • Haga que los estudiantes que apoyan cada modelo del universo se turnen para presentar sus argumentos frente a la clase.

Preguntas de discusión

  • ¿Los argumentos de alguno de tus compañeros te hicieron cambiar de opinión? Si es así, ¿qué evidencia te convenció?
  • ¿Por qué es difícil para los científicos averiguar la forma exacta de nuestro universo?

Mapeando el Universo

Los estudiantes crearán un mapa del universo observable y no observable.

Materiales

  • Cartulina
  • Marcadores
  • Mapas / imágenes de nuestro universo

Direcciones del maestro

  • Muestre a los estudiantes mapas / imágenes de nuestro universo registrados por científicos. Definir “universo observable” y discutir diferentes objetos que sabemos que existen en nuestro universo.
  • Defina “universo no observable” y discuta las teorías y observaciones relacionadas con lo que puede estar ubicado en el universo no observable. Puede considerar discutir:

    • Redshift
    • Horizonte cósmico
    • Flujo oscuro
    • Multiverso
  • Divida a los estudiantes en grupos pequeños y entregue a cada grupo cartulina y marcadores.
  • Haga que los estudiantes creen un mapa de nuestro (s) universo (s) observables y no observables.

    • Los estudiantes deben comenzar creando un mapa del universo observable, que incluya al menos 5-10 objetos dentro de él, como nuestro sistema solar, la Guerra Láctea, estrellas conocidas, etc.
    • Luego, los estudiantes deben discutir cómo creen que se verá el universo no observable y dibujarlo en el mapa.
    • Anime a los estudiantes a pensar en argumentos que respalden su dibujo del universo no observable en su mapa.
  • Cuando los estudiantes hayan terminado, presentarán sus mapas a la clase.

Preguntas de discusión

  • ¿Cuál crees que es el escenario más probable para lo que hay en el universo no observable? ¿Por qué?
  • ¿Qué obstáculos tienen los científicos para descubrir lo que hay en el universo no observable?

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