Objetivos de aprendizaje
Al completar esta lección, los estudiantes podrán:
- Resumir los puntos clave de la Ley de Conservación de Energía
- Comprender y utilizar vocabulario específico del contenido relacionado con la Ley de Conservación de la Energía.
Longitud
60 minutos
Estándares del plan de estudios
- CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.2
Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; resumir conceptos, procesos o información complejos presentados en un texto parafraseándolos en términos más simples pero precisos.
- CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.4
Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 11-12.
Vocabulario
- energía potencial química
- sistema cerrado
- energía
- Primera ley de la termodinámica
- fricción
- Ley de Conservación de Energía
- masa
- importar
- sistema abierto
- movimiento perpetuo
- sistema
- volumen
- trabajo
Materiales
- cuerda o alambre
- pesos
- baloncesto
- Pelota de tenis
- pelota de ping pong
- papel
- lápiz
Preguntas de lectura y discusión
- Haga que los estudiantes vean Primera ley de la termodinámica: Ley de conservación de la energía.
- Haga una pausa a las 2:20 y luego discuta las siguientes preguntas:
- ¿Qué es la energía potencial química?
- ¿Qué sucede con la energía de la madera cuando se quema?
- ¿Qué establece la ley de conservación de energía?
- Enumere algunos ejemplos de sistemas.
- Reproduzca el resto de la lección y luego pregunte:
- ¿Cuál es la diferencia entre un sistema abierto y uno cerrado?
- ¿Qué hace que las máquinas dejen de funcionar si no se agrega energía continuamente?
- Pregunte si hay alguna pregunta, luego entregue a los estudiantes la hoja de trabajo imprimible de la lección para evaluar su comprensión.
- Comprueben las respuestas juntos.
Ocupaciones
Transferencia de energía en una cuerda
Materiales: cuerda o alambre, pesos
- Haga que los estudiantes suspendan la cuerda atándola a dos objetos estables (como dos sillas) que estén aproximadamente a 2-3 pies de distancia.
- Haga que los estudiantes conecten ambos pesos a cuerdas y que ate cada uno de ellos al centro de la cuerda suspendida aproximadamente a un pie de distancia entre sí.
- Haga que los estudiantes balanceen una de las pesas y observen. A medida que el primer peso disminuye, el segundo peso comenzará a moverse. Cuando el segundo peso gana energía, el primer peso disminuirá hasta casi detenerse. Luego, la energía pasará de un lado a otro entre los dos pesos varias veces antes de ser detenida por la fricción.
- Usando vocabulario científico, los estudiantes explicarán cómo esto prueba la Ley de Conservación de Energía. Para un elemento colaborativo, haga que los estudiantes compartan sus explicaciones con un compañero o equipo y luego compartan sus conclusiones con todo el grupo.
Demostración de caída de bolas apiladas
Materiales: baloncesto, pelota de tenis, pelota de ping pong, vara de medir
- Haga que los estudiantes observen y midan la altura aproximada del primer rebote cuando dejen caer individualmente cada una de las tres pelotas (baloncesto, pelota de tenis y pelota de ping pong) desde la altura del hombro.
- Con la ayuda de un asistente, apile las pelotas con la pelota de baloncesto en la parte inferior, la pelota de tenis sobre la pelota de baloncesto y la pelota de ping pong sobre la pelota de tenis.
- Deje caer las bolas apiladas desde la altura de los hombros y haga que los estudiantes observen lo que sucede. La pelota de baloncesto tendrá un rebote menor, pero la pelota de ping pong irá mucho más alto debido a la transferencia de energía.
- Usando la información que aprendieron, pida a los estudiantes que escriban un párrafo para explicar cómo la caída de la bola apilada demuestra la Ley de Conservación de Energía.
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- Energía cinética a energía potencial: relación en diferentes tipos de energía
Continúa con:
- Precalculo
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