Métodos de medición de la inteligencia: interpretación de las puntuaciones de CI y el rango de puntuación

Publicado el 22 septiembre, 2020 por Rodrigo Ricardo

¿Qué es el coeficiente intelectual?

Imagina que eres un niño de diez años que vive en una granja en Francia durante el cambio de siglo, alrededor del año 1904. Tienes problemas en la escuela, aprendes a deletrear todas esas palabras en francés y a leer. libros como Cándido . Pero, ¿por qué estás luchando? ¿Es porque tienes poca inteligencia? ¿O es simplemente porque eres de una familia pobre que no tiene los mismos recursos que una familia rica? Quizás eres muy inteligente, pero tus problemas en la escuela se deben a cuestiones pragmáticas como la falta de libros en tu casa.

Un hombre llamado Alfred Binet vivió en Francia durante este período y notó que muchos niños en la escuela tenían dificultades, pero no pensó que se debiera a la falta de inteligencia. Por eso, Binet hizo una distinción muy importante entre dos cosas diferentes que podrían conducir a un rendimiento escolar deficiente. Dijo que a algunos niños les irá mal porque simplemente no son inteligentes, por lo que no se puede hacer mucho para ayudarlos directamente a mejorar sus calificaciones. Sin embargo, dijo que otros niños tienen mucha capacidad de aprendizaje y potencial para hacerlo bien, pero luchan simplemente por las circunstancias de la vida. Dijo que estos niños, que tienen una alta capacidad de aprendizaje, deben distinguirse de los niños que tienen un mal desempeño en la escuela debido a su baja inteligencia.


Alfred Binet hizo una distinción entre niños de alto potencial y de baja inteligencia
Distinción Alfred Binet

Esta distinción es lo que allanó el camino para la nueva idea de Binet, a la que llamó cociente de inteligencia , o CI para abreviar. Todo el mundo tiene un cociente de inteligencia individual, que es un número que indica su capacidad inherente para aprender en lugar de simplemente el conocimiento que ya tiene. Si tienes un coeficiente intelectual alto, significa que tienes la inteligencia necesaria para desempeñarte bien en la escuela porque tienes la capacidad o el potencial para triunfar.

La ecuación del coeficiente intelectual

Entonces, ¿cómo sugirió Binet que midiéramos la capacidad de aprender o el potencial de éxito de alguien? Binet dijo que la forma en que podemos hacer esto es comparar dos cosas. Primero, solo necesitamos saber cuántos años tiene un niño, lo que él llamó la edad cronológica de una persona . ¿Cuál es tu edad cronológica? Ahora mismo tengo 36, así que esa es mi edad cronológica.

Pero Binet también dijo que necesitamos conocer su edad mental , que es su capacidad cognitiva en relación con lo que otros pueden hacer de diferentes edades. En otras palabras, ¿qué crees que puede hacer un niño promedio de cinco años? ¿Pueden leer? ¿Pueden hacer matemáticas? ¿Qué pasa con el niño promedio de diez años? ¿O qué tal alguien que tiene 40 años? Tu edad mental es lo que eres capaz de hacer, escalado a lo que puede hacer la gente promedio de diferentes edades. En otras palabras, si eres capaz de hacer lo que puede hacer un niño promedio de 25 años, entonces tu edad mental es 25. Si puedes hacer lo que un niño promedio de 10 años puede hacer, pero nada más avanzado que eso, entonces tu edad mental es solo 10.

¿Cómo averiguó Binet lo que podía hacer un niño promedio de cada edad diferente? Simplemente hizo una investigación utilizando un grupo de niños de cada edad para medir directamente sus habilidades cognitivas. En lugar de medir el conocimiento académico como, ‘¿Quién escribió la obra Romeo y Julieta?’, Midió la capacidad para resolver problemas y pensar creativamente, como notar patrones o recordar imágenes. Después de evaluar a muchos niños de diferentes edades, él podría realizarle personalmente la misma prueba y comparar sus puntajes con lo que podrían hacer los niños de cada edad diferente. Si sus puntajes coincidieron con lo que estaban haciendo los niños de 10 años, entonces sabemos que su edad mental es de 10 años.

Entonces, ahora que tenemos estos dos puntajes, edad cronológica y edad mental, queremos compararlos. Si va por buen camino, sus dos puntuaciones coincidirán perfectamente. Si eres avanzado o muy inteligente, según Binet, entonces tu edad mental será mayor que tu edad cronológica. Digamos, si tienes 20 años en este momento, pero puedes hacer lo que un promedio de 30 años puede hacer, entonces estás 10 años antes de lo previsto, lo que Binet diría que te hace muy inteligente. Lo contrario también podría ser cierto; tal vez tengas 20 años, pero solo puedas hacer lo que un niño promedio de 10 años puede hacer. Binet diría que tiene un retraso cognitivo y, por lo tanto, no es inteligente según el coeficiente intelectual.

Para ser un poco más técnico, Binet creó una ecuación para que todos pudiéramos tener un número rápido y simple que indique dónde nos encontramos al comparar estos dos puntajes. La ecuación se ve así: Edad mental / Edad cronológica x 100 = CI. Podemos hacer una razón de las dos edades, con la edad mental en la parte superior, y la única razón por la que multiplicamos por 100 es para obtener un buen número redondo en lugar de una fracción. Repasemos un par de ejemplos de matemáticas simples aquí.

Si su edad mental y cronológica coinciden perfectamente, puede obtener una ecuación como esta: 20 años mentales / 20 años reales x 100 = 100. Puede ver que una puntuación de CI de 100 siempre significará que una persona está exactamente donde estaría la persona promedio, por lo que un coeficiente intelectual de 100 siempre significará inteligencia promedio para el coeficiente intelectual. Si una persona está mentalmente avanzada, podría obtener un puntaje como este: 30 años mentales / 20 años reales x 100 = 150. ¡Un puntaje de CI de 150 sería muy impresionante! ¡Solo como ejemplo, el rumor es que Albert Einstein tenía un coeficiente intelectual de 160! Cualquier coeficiente intelectual superior a 100 significa que la persona es un poco más inteligente que el promedio. Una vez más, lo contrario también puede ser cierto. Digamos que tenemos una persona que tiene un poco de retraso en el desarrollo; él o ella podría tener una ecuación como esta: 10 años mentales / 20 años reales x 100 = 50. Un puntaje de CI menor de 100 siempre significará que las habilidades mentales de una persona no son tan buenas como las de la persona promedio de su grupo de edad.

Interpretación de las puntuaciones de CI

Ya sabe que un coeficiente intelectual de 100 significa inteligencia promedio, que cualquier valor superior a 100 significa inteligencia avanzada y que cualquier valor inferior a 100 significa inteligencia retardada. Binet hizo estos cálculos en Francia a principios del siglo XX. Tenga en cuenta que Binet pensaba que los niños que obtuvieron una puntuación inferior a 100 no eran necesariamente bajos en inteligencia, sino simplemente retrasados ​​o retrasados. La palabra francesa para “retraso” es “retrasar”. El uso original de la palabra “retrasado” simplemente indica este retraso mental en las habilidades académicas. Desafortunadamente, la palabra ahora ha sido mal utilizada y mal entendida y se considera muy grosera en los tiempos modernos.

Una vez que conozca el coeficiente intelectual de una persona, podrá tener una idea básica de si está encaminada, retrasada o adelantada. Pero hay más que comprender sobre cómo funcionan las puntuaciones. Por ejemplo, ¿qué tan inteligente es alguien con un coeficiente intelectual de 120 en comparación con 140? ¿Qué tan raro es un puntaje de CI de 160, como el que se suponía que tenía Einstein?

Casi todas las pruebas de CI modernas han estandarizado sus puntuaciones, de modo que los resultados se pueden interpretar de forma muy específica a lo largo de una curva de campana estándar. En una lección diferente de Psicología de la educación, puede aprender sobre la teoría y la interpretación de las curvas de campana en general, así que lo omitiremos en esta lección. Por ahora, todo lo que necesita saber es que las pruebas de coeficiente intelectual estandarizadas siempre se configuran de modo que el puntaje promedio caiga justo en 100 (como quería Binet) y que la desviación estándar para los puntajes es siempre de 15 puntos. Eso significa que la mayoría de las personas obtendrán un puntaje de CI dentro de 15 puntos por encima o por debajo del promedio de 100. En otras palabras, la mayoría de las personas obtendrán un puntaje entre 85 y 115.

La mayoría de las puntuaciones de CI están configuradas para que caigan en una curva de campana que se parece a la que se muestra aquí en la pantalla. Puede ver que la desviación estándar de 15 puntos agrupa a la mayoría de las personas justo en el medio; este rango entre 85 y 115 constituye el 68% de todos los que toman la prueba. El 34% de todas las personas obtienen una puntuación entre 85 y 100, y otro 34% de las personas obtienen una puntuación entre 100 y 115. Así que eso representa alrededor de dos tercios de la población. También puede ver en este gráfico que si obtiene dos puntuaciones de desviación estándar desde el medio (por lo que son 30 puntos en cada lado), tendrá puntuaciones por debajo de 70 o por encima de 130. Nuevamente, puede ver que estos puntajes muy bajos o muy altos son extremadamente raros. Solo alrededor del 2% del mundo obtiene una puntuación de 70 o menos, y solo alrededor del 2% del mundo obtiene una puntuación de 130 o más.


La mayoría de los puntajes de CI se encuentran entre 85 y 115
Distribución del puntaje de CI

IQ en la escuela hoy

Si bien los puntajes de CI no son tan populares en las escuelas modernas como lo eran hace unos años, algunas escuelas todavía usan las pruebas de CI para identificar a los estudiantes que tienen necesidades especiales. Los estudiantes que parecen tener problemas de desarrollo pueden recibir una prueba de coeficiente intelectual para ver qué tan retrasados ​​están para que puedan recibir atención especializada en la escuela. Esto les ayudará a tener éxito de la mejor manera para ellos. Por otro lado, los estudiantes talentosos y dotados pueden recibir pruebas de CI para ver qué tan avanzados son para que puedan ser colocados en cursos avanzados o recibir oportunidades especiales en programas extracurriculares.

¿Ha realizado alguna vez una prueba de coeficiente intelectual? ¿Sabes dónde cae tu puntuación en la curva de campana?

Resumen de la lección

En resumen, IQ significa cociente de inteligencia , que son sus habilidades cognitivas, en relación con lo que otros pueden hacer de diferentes edades. El concepto de IQ fue inventado en el año 1904 por Alfred Binet. La ecuación utilizada para calcular la puntuación de CI de una persona es Edad mental / Edad cronológica x 100. En la mayoría de las pruebas de CI modernas, la puntuación media será 100 y la desviación estándar de las puntuaciones será 15.

Usando una curva de campana normal, puede ver qué tan común o raro es un puntaje de CI dado, con alrededor de dos tercios de los puntajes entre 85 y 115. Muchos sistemas escolares modernos todavía usan pruebas de CI para identificar a los estudiantes que tienen necesidades especiales, debido a puntuaciones muy altas o muy bajas.

Objetivos de la lección

Después de ver esta lección, debería poder:

  • Identificar a Alfred Binet y explicar cómo desarrolló la ecuación de CI
  • Diferenciar la edad cronológica y la edad mental
  • Comprender la importancia del coeficiente intelectual de una persona y cómo los puntajes generalmente caen en una curva de campana
  • Discutir cómo se pueden usar las pruebas de CI en las escuelas

Articulos relacionados