Métodos y consideraciones para disciplinar a los estudiantes con discapacidades

Disciplinar a los estudiantes con discapacidades

John es un estudiante de secundaria con discapacidades visuales y auditivas. Una discapacidad es un problema físico o mental que afecta el funcionamiento normal. Debido a sus discapacidades, él califica para educación especial bajo la Ley de Educación para Personas con Discapacidades de 1990 (IDEA) . Esta ley exige que los estudiantes con necesidades especiales tengan derecho a recibir una educación gratuita y adecuada según sus necesidades únicas.

Los estudiantes como John demuestran con frecuencia problemas de desarrollo, sociales, de comportamiento o psicológicos como resultado de sus discapacidades. Por ejemplo, John suele gritar en clase cuando le cuesta mantenerse al día. La regla en la clase es que los estudiantes deben levantar la mano y ser llamados antes de hablar.

¿Debería disciplinarse a Juan por gritar en clase? Si es así, ¿qué tipo de disciplina debería recibirse? No hay respuestas sencillas a estas preguntas. Sin embargo, en 2004 IDEA se ajustó para incluir métodos y consideraciones para disciplinar a los estudiantes discapacitados. Esto se llama determinación de manifestación o una evaluación de la relación entre el comportamiento y la discapacidad del estudiante. Echemos un vistazo más de cerca a lo que esto significa en la disciplina de los estudiantes discapacitados.

Reglas de disciplina de IDEA

Muchos maestros y administradores se sienten incómodos al disciplinar a los estudiantes discapacitados. Otros creen que es importante que los estudiantes discapacitados sigan las mismas reglas que siguen sus compañeros. De acuerdo con IDEA y la regla de determinación de manifestación, los maestros y administradores deben considerar primero la discapacidad del estudiante al repartir el castigo.

Por ejemplo, John tiene problemas de audición y visión. Sin embargo, no tiene deficiencias cognitivas que puedan alterar el razonamiento y la toma de decisiones. Por tanto, se podría decir que la discapacidad de John no le impide seguir las reglas del aula. Como puede imaginar, el problema con esta actualización de la ley surge cuando los maestros y administradores intentan determinar si el comportamiento sospechoso es un resultado directo de la discapacidad, ¡no es una tarea fácil!

IDEA exige que el personal de la escuela trabaje con el estudiante y los padres para tomar esta determinación. Los estudiantes de educación especial generalmente tienen un Plan Educativo Individualizado (IEP) . Los IEP son planes para la educación del estudiante basados ​​en sus necesidades únicas. Satisfacer la determinación de manifestación incluiría la revisión del IEP junto con los registros de salud y comportamiento del estudiante. También es importante incluir las observaciones de los maestros y los padres en esta evaluación.

Si se decide que el comportamiento es el resultado de la discapacidad del niño, IDEA requiere una reevaluación del plan educativo del niño. En otras palabras, se asume que el comportamiento resultó de alguna falla del sistema y como resultado directo de los problemas únicos del niño.

Por otro lado, si el comportamiento no es el resultado de la discapacidad, el estudiante puede ser castigado de la misma manera que cualquier otro estudiante. Para aclarar, si el comportamiento perturbador de John en el aula no es causado por su discapacidad, enfrentará el mismo castigo que cualquier otro estudiante enfrentaría por esa mala conducta.

Resumen de la lección

Las discapacidades son impedimentos físicos o mentales que pueden interferir con el funcionamiento normal. Los estudiantes con discapacidades tienen derecho a una educación gratuita y apropiada bajo la Ley de Educación para Personas con Discapacidades de 1990 (IDEA) . Una actualización de 2004 de esta ley se centró en métodos y consideraciones específicos para disciplinar a los estudiantes con discapacidades. Esta actualización requería la determinación de la manifestación o una evaluación de la relación entre el comportamiento y la discapacidad del estudiante. Para tomar esta determinación, los educadores, padres y estudiantes revisan los registros, incluido el Plan de educación individualizado (IEP) del estudiante, para determinar el castigo apropiado.