Plan de lección de asteroides

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir ‘asteroide’
• Identificar la ubicación de los cinturones de asteroides
• Describir impactos históricos de asteroides

Longitud

1,5 – 2 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.2

Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; rastrear la explicación o descripción del texto de un proceso, fenómeno o concepto complejo; proporcionar un resumen preciso del texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 9-10.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.7

Traducir información cuantitativa o técnica expresada en palabras en un texto en forma visual (por ejemplo, una tabla o gráfico) y traducir la información expresada visual o matemáticamente (por ejemplo, en una ecuación) en palabras.

Materiales

• Copias de ¿Qué son los asteroides? – Lección de texto de hechos y explicación
• Copias del cuestionario de la lección
• Cartulinas
• Lápices de colores y marcadores
• Fichas con los nombres de impactos históricos de asteroides
• Computadoras de estudiantes
• Proyector
• Transparencia del cinturón de asteroides

Instrucción

• Comience la lección diciéndoles a sus alumnos que hay millones de asteroides en el espacio alrededor de los planetas. Explique que a veces chocan con planetas y esto ayuda a dar forma a los planetas, incluida la Tierra.
• Distribuya el ¿Qué son los asteroides? – Lección de texto de hechos y explicación y explique que los estudiantes aprenderán más sobre los asteroides a medida que lean la lección.
• Lean la lección juntos como clase haciendo que los estudiantes se turnen para leer un párrafo a la vez. Deténgase periódicamente para conversar.
• Después de que los estudiantes lean hasta el final de la sección ‘Definición’, pregunte y discuta:
  • ¿Qué es un asteroide?
  • ¿Cuál es la diferencia entre un asteroide y un planeta?
  • ¿Cuál es el asteroide más grande conocido?
• Haga que los estudiantes lean hasta el final de la sección ‘Asteroides troyanos’, luego proyecten la transparencia del cinturón de asteroides en la pizarra o pared. Pregunte y discuta:
  • ¿Cuándo se formaron los asteroides en el cinturón de asteroides?
  • ¿Cómo terminan los asteroides en el espacio abierto?
  • ¿Dónde están los asteroides que no se encuentran en el cinturón de asteroides?
• Una vez que los alumnos hayan leído hasta el final de la sección ‘Terminología’, pregunte y discuta:
  • ¿Dónde entró el asteroide en la atmósfera terrestre el 15 de febrero de 2013?
  • ¿Qué tamaño tenía el asteroide que provocó el final de la Era Mesozoica?
  • ¿Cómo llamamos a un asteroide una vez que entra en la atmósfera de la Tierra?
  • ¿Cómo llamamos al asteroide una vez que golpea la superficie de la Tierra?
• Lea la sección ‘Resumen de la lección’ a sus alumnos y enfatice los puntos principales.

Actividad de grupo

• Divida a sus estudiantes en grupos de 3 a 4 y haga que un estudiante de cada grupo seleccione una ficha para que su grupo se concentre.
• Explique a sus alumnos que van a crear una exhibición de asteroides haciendo carteles de los asteroides históricos que han golpeado la Tierra.
• Las pautas de lo que deben incluir son las siguientes:
  • Nombre del asteroide
  • Origen del asteroide
  • Fecha en que golpeó la Tierra
  • Lugar donde golpeó la Tierra
  • Imagen del meteorito o piezas de meteorito (se puede dibujar o imprimir desde Internet)
  • Daños ocasionados por la huelga
• Cada grupo debe presentar su cartel a la clase y luego los carteles deben colgarse en las paredes para crear la exhibición.

Evaluación

• Dé a sus alumnos el cuestionario de la lección
• Repase el cuestionario juntos en una clase

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