Plan de lección de bacterias resistentes a los antibióticos

Objetivos de la lección

Al finalizar esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir la resistencia a los antibióticos
• Identificar ejemplos de bacterias resistentes a los antibióticos.
• Describir cómo las bacterias se vuelven resistentes a los antibióticos.

Longitud

2 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de textos científicos y técnicos, prestando atención a las distinciones importantes que hace el autor y a cualquier laguna o inconsistencia en el relato.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (p. Ej., Datos cuantitativos, video, multimedia) para abordar una pregunta o resolver un problema.

Materiales

• Copias de la lección de texto sobre bacterias resistentes a los antibióticos: evolución y ejemplos
• Copias del cuestionario de la lección
• Computadoras de estudiantes
• Papel de banner blanco grande
• Marcadores
• Lista de bacterias resistentes a los antibióticos para la actividad grupal

Instrucciones

• Comience explicando que hay algunas bacterias buenas de las que dependemos regularmente y que hay algunas muy peligrosas que causan enfermedades y la muerte. Explique que desarrollamos antibióticos como una forma de deshacernos de las bacterias dañinas, pero al igual que evolucionamos para poder deshacernos de ellas, también están evolucionando y eso está creando un problema.
• Dígales que aprenderán sobre el problema mientras leen la lección de texto Bacterias resistentes a los antibióticos: Evolución y ejemplos.
• Distribuya la lección y léanla juntos como clase haciendo que diferentes estudiantes lean cada párrafo.
• Deténgase para conversar después de leer la sección ‘Bacterias y antibióticos’. Pregunte y discuta:
  • ¿Qué es un antibiótico?
  • ¿Cuándo recetan antibióticos un médico?
  • ¿Qué cantidad de antibiótico debe tomar?
• Continúe leyendo la sección ‘Evolución de bacterias resistentes’, luego pregunte y discuta:
  • ¿Qué significa bacterias resistentes a los antibióticos?
  • ¿Qué es una espora bacteriana?
  • ¿Qué se entiende por estado vegetativo?
  • ¿Cómo no tomar el ciclo completo de un antibiótico conduce a bacterias resistentes a los antibióticos?
  • ¿Cómo se vuelve resistente a los antibióticos una cepa completa de bacterias?
• Continúe leyendo la sección ‘Ejemplos de bacterias resistentes a los antibióticos’, luego pregunte y analice:
  • ¿Qué significa MRSA?
  • ¿A qué antibióticos son resistentes?
  • ¿A qué antibióticos son resistentes a los ERV?
  • ¿Cómo se llama la cepa resistente a los antibióticos de la bacteria de la tuberculosis?
• Lea el ‘Resumen de la lección’ a sus alumnos y enfatice los puntos principales.

Actividad de grupo

• Divida a sus estudiantes en grupos de 3 a 4 y asigne una cepa de bacterias resistentes a los antibióticos a cada grupo.
• Dígales que van a investigar una cepa de bacterias resistentes a los antibióticos.
• Bríndeles estos requisitos para sus bacterias asignadas:
  • Lista de enfermedades o afecciones que causan en el cuerpo.
  • Lista de los antibióticos a los que son completamente resistentes
  • Lista de antibióticos a los que pueden estar desarrollando resistencia
  • Lista de antibióticos que todavía son efectivos contra las bacterias
• Mientras los grupos están investigando, cree un cuadro en el papel grande para pancartas. El cuadro debe tener suficientes espacios para cada cepa de bacteria que asignó. Escriba el nombre de cada cepa de bacterias en el primer cuadro de cada fila. Debe haber suficientes casillas en cada fila para la siguiente información para cada cepa de bacteria:
  • Condiciones y enfermedades
  • Completamente resistente
  • Desarrollando resistencia
  • Sigue siendo efectivo

Presentaciones y debates en clase

• Cada grupo debe presentar esta información a la clase.
• A medida que cada grupo presenta su información, complételo en la tabla o pida a un miembro del grupo que complete la información en la tabla.
• Una vez que cada grupo haya presentado sus bacterias resistentes a los antibióticos, repase la tabla juntos como clase.
• Analice cuáles son más preocupantes y necesitan nuevos antibióticos. Clasifíquelos en orden de importancia para desarrollar un nuevo antibiótico.
• Haga una lluvia de ideas en clase sobre ideas para crear nuevos antibióticos.

Evaluación

• Proporcione a sus alumnos la prueba de la lección para que la tomen ellos mismos.
• Repase las respuestas del cuestionario juntos como clase y pida a los estudiantes que las verifiquen.

Lecciones relacionadas

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• Bacterias importantes resistentes a los antibióticos: terminología

Rodrigo Ricardo Editor y fundador