Plan de lección de bingo de multiplicación

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• aplicar con fluidez operaciones matemáticas.
• resolver problemas de multiplicación presentados en varias formas.

Longitud

Esta lección durará aproximadamente entre 30 y 45 minutos.

Estándares del plan de estudios

CCSS.MATH.CONTENT.3.OA.A.1

Interpretar productos de números enteros, por ejemplo, interpretar 5 * 7 como el número total de objetos en 5 grupos de 7 objetos cada uno. Por ejemplo, describe un contexto en el que un número total de objetos se puede expresar como 5 * 7.

CCSS.MATH.CONTENT.3.OA.A.3

Usar la multiplicación y división hasta 100 para resolver problemas verbales en situaciones que involucran grupos iguales, matrices y cantidades de medidas, por ejemplo, usando dibujos y ecuaciones con un símbolo para el número desconocido para representar el problema.

CCSS.MATH.CONTENT.3.OA.A.4

Determina el número entero desconocido en una ecuación de multiplicación o división que relaciona tres números enteros. Por ejemplo, determine el número desconocido que hace que la ecuación sea verdadera en cada una de las ecuaciones 8 *? = 48, 5 = _ ÷ 3, 6 * 6 =?

CCSS.MATH.CONTENT.3.OA.C.7

Multiplica y divide con fluidez hasta 100, usando estrategias como la relación entre multiplicación y división (por ejemplo, sabiendo que 8 * 5 = 40, uno sabe 40 ÷ 5 = 8) o propiedades de operaciones. Al finalizar el tercer grado, conocerá de memoria todos los productos de dos números de un dígito.

Vocabulario

• bingo
• factor
• multiplicación
• producto

Instrucciones de lección y actividad

Materiales necesarios: tarjetas flash de multiplicación, plantilla de bingo, tarjetas de índice

Active el conocimiento previo haciendo que los estudiantes respondan en coro a las tarjetas didácticas con tablas de multiplicar.

Proporcione a cada estudiante una plantilla de Bingo en blanco y contadores para cubrir sus respuestas cuando se llamen las respuestas. Si usa una tarjeta de juego de 5 x 5, el espacio central es un espacio libre que los estudiantes pueden cubrir al comienzo del juego.

Haga que los estudiantes seleccionen al azar números entre 1 y 100 para escribir en los espacios vacíos de su tarjeta de juego.

La persona que llama muestra a los estudiantes una tarjeta a la vez. Haga que los estudiantes determinen la respuesta usando matemáticas mentales.

Si los estudiantes tienen la respuesta en su tablero de juego, la cubrirán con un contador.

El primer estudiante que cubra 5 fichas seguidas vertical, horizontal o diagonalmente dice: «Bingo». El maestro verificará las respuestas. Si es correcto, ese estudiante se convierte en el «llamador» para la siguiente ronda de juego.

Para las rondas de juego posteriores, se pueden hacer tarjetas didácticas con fichas con:

• factores faltantes
• matrices
• adición repetida
• líneas numéricas

Actividad de enriquecimiento

Materiales necesarios: fichas, plantillas de bingo, contadores

Entregue a cada estudiante una ficha.

Haga que los estudiantes creen su propia tarjeta de memoria flash que represente un problema de multiplicación en cualquiera de las formas que se han discutido.

Reúna tarjetas de memoria flash y use materiales hechos por estudiantes para jugar varias rondas de bingo.

Coloque los materiales en un centro para que los estudiantes trabajen en grupos pequeños.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador