Plan de lección sobre abuso de sustancias

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• definir el abuso de sustancias
• distinguir entre uso, abuso y dependencia de sustancias
• describir los factores socioculturales, psicodinámicos, cognitivo-conductuales y biológicos que están asociados con el abuso de sustancias

Longitud

1 a 2 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, conectando los conocimientos adquiridos a partir de detalles específicos con la comprensión del texto en su conjunto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso que aclare las relaciones entre los detalles e ideas clave.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.3

Evalúe varias explicaciones para acciones o eventos y determine qué explicación concuerda mejor con la evidencia textual, reconociendo dónde el texto deja los asuntos inciertos.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.4

Determinar el significado de palabras y frases a medida que se usan en un texto, incluido el análisis de cómo un autor usa y refina el significado de un término clave en el transcurso de un texto (por ejemplo, cómo Madison define facción en Federalist No. 10).

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, así como en palabras) con el fin de abordar una pregunta o resolver un problema.

Materiales

• Una hoja de trabajo creada usando el cuestionario asociado con esta lección.
• Cartulina
• Marcadores

Vocabulario clave

• Uso de sustancias
• Abuso de sustancias
• Dependencia de sustancias
• Factores socioculturales
• Factores psicodinámicos
• Factores cognitivo-conductuales
• Factores biologicos

Instrucciones

• Comience escribiendo los siguientes términos en la pizarra: ‘uso de sustancias’, ‘abuso de sustancias’ y ‘dependencia de sustancias’.
• Pida a los estudiantes que escriban una definición para cada uno.
• Cuando hayan terminado de escribir, pídales que compartan sus definiciones propuestas con la clase para su discusión.
• Ahora trabajen juntos como clase usando la información proporcionada por los estudiantes para escribir definiciones para cada término que aparece en la pizarra.
• Reproduzca la lección en video Uso, abuso y dependencia de sustancias: definición y causas de los trastornos de sustancias, haciendo una pausa en 2:28.
• Revise las definiciones proporcionadas para cada término en la lección en video y compárelas con lo que está escrito en la pizarra, haciendo los cambios necesarios ahora.
• Ahora escriba el término ‘factores socioculturales’ en la pizarra.
• Pregunte a los estudiantes qué tipo de cosas podrían considerarse factores socioculturales con respecto al abuso de sustancias, permitiendo el tiempo adecuado para la discusión en clase.
• Reproduzca la lección en video nuevamente y haga una pausa a las 3:16.
• Compare la discusión de la clase con lo que se presentó en la lección sobre los factores socioculturales del abuso de sustancias.
• Ahora escriba el término ‘factores psicodinámicos’ en la pizarra y discuta las cosas potenciales que podrían caer en esta categoría como clase. Escríbelos en el tablero.
• Reproduzca la lección en video nuevamente, haciendo una pausa a las 4:30.
• Revise la información presentada en la lección en video y compárela con lo que está en la pizarra para conocer los factores psicodinámicos asociados con el abuso de sustancias. Realice los cambios necesarios.
• Escriba ahora el término ‘factores cognitivo-conductuales’ en la pizarra y analice cómo podría relacionarse con el abuso de sustancias.
• Reproduzca la lección en video nuevamente, haciendo una pausa a las 5:19.
• Revise la información presentada en el video sobre los factores cognitivo-conductuales del abuso de sustancias y compárela con la discusión en clase sobre este término.
• Ahora, escriba «factores biológicos» en la pizarra y discuta su significado en relación con el abuso de sustancias con la clase.
• Reproduzca el resto de la lección en video ahora.
• Revise el significado y la discusión sobre los factores biológicos asociados con el abuso de sustancias presentados en el video.
• Distribuya la hoja de trabajo creada con la prueba asociada y pida a los estudiantes que trabajen de forma independiente para completarla ahora.

Preguntas de discusión

• ¿Es posible que las personas se muevan entre el uso, el abuso y la dependencia de sustancias?
• ¿Cómo se pueden prevenir el abuso y la dependencia?

Actividad

• Divida la clase en cinco grupos más pequeños. El grupo uno será responsable de explicar las diferencias entre uso, abuso y dependencia de sustancias. El grupo dos cubrirá los factores socioculturales asociados con el abuso de sustancias. El grupo tres estará a cargo de los factores psicodinámicos relacionados con el abuso de sustancias. El grupo cuatro debe cubrir los factores cognitivo-conductuales asociados con el abuso de sustancias y el grupo cinco es responsable de los factores biológicos.
• Indique a cada grupo que cree un póster educativo sobre su tema asignado. La audiencia de este cartel son los estudiantes y el personal de la escuela. Los estudiantes deben usar lo que aprendieron en la lección en video para diseñar carteles que sean interesantes e informativos.
• Camine de un grupo a otro mientras trabajan para discutir sus planes y contenido, brindando ayuda cuando sea necesario.
• Permita que los estudiantes cuelguen los carteles en toda la escuela para educar a los estudiantes y al personal sobre el abuso de sustancias.

Extensiones

• Pida a los estudiantes que seleccionen y lean una memoria escrita por una persona que ha luchado contra el abuso de sustancias.
• Haga que los estudiantes investiguen e informen sobre las diferentes opciones de tratamiento para el abuso de sustancias.

Lecciones relacionadas

• Tratamiento de trastornos relacionados con sustancias: enfoques biológicos, conductuales y psicodinámicos
• Combinación de sustancias: un examen del abuso de sustancias

Rodrigo Ricardo Editor y fundador