Plan de lección sobre enfermedades de transmisión sexual

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir STD
• Enumere algunas ETS bacterianas y virales comunes
• Describe la rapidez con la que se pueden propagar las ETS
• Describir las formas en que se puede reducir la transmisión de ETS.

Longitud

• 65-80 minutos (para los grados 9-10)

Materiales

• Vasos desechables (1 para cada alumno)
  • Llene todos menos una taza 1/3 de agua
• Drano
  • Agregue aproximadamente 10 ml de Drano a una taza y luego llénela con agua (1/3 de su capacidad)
• Solución de fenolftaleína (hable con el profesor de química de su escuela)
• Video de descripción general de las principales enfermedades de transmisión sexual
• Hojas de notas guiadas (consulte la sección ‘Plantilla de notas guiadas’ más adelante en la lección)
• Hoja de trabajo 1, hoja de trabajo 2 y prueba 1, prueba 2
• Vídeo sobre cómo reducir el riesgo de infecciones de transmisión sexual

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.3

Siga con precisión un complejo procedimiento de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas, atendiendo a casos especiales o excepciones definidas en el texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 9-10.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.7

Traducir información cuantitativa o técnica expresada en palabras en un texto en forma visual (por ejemplo, una tabla o gráfico) y traducir la información expresada visual o matemáticamente (por ejemplo, en una ecuación) en palabras.

Instrucción

• Comience repartiendo la hoja de notas guiadas 1 (consulte la sección de plantillas de notas guiadas), luego muestre Descripción general de las principales enfermedades de transmisión sexual, deteniéndose en los siguientes lugares para completar las enfermedades:
  • : 45 (STD)
  • 2:09 (Gonorrea)
  • 2:50 (clamidia)
  • 4:11 (sífilis)
  • 5:21 (VIH)
  • 6:35 (VPH)
  • 7:41 (herpes)
  • 8:28 (hepatitis)
  • 9:09 (Tricomoniasis)
  • 9:41 (cangrejos)
• Luego, dígales a los estudiantes que alguien en la clase tiene una ETS (imagínese). Antes de comenzar el laboratorio, dígale a los estudiantes que uno de los vasos contiene una base fuerte (Drano) para que no deben beber de los vasos y deben tener cuidado al transportarlos.
• Entregue una taza a cada estudiante. Anote mentalmente qué estudiante recibió la solución Drano / agua.
• Dígales que la taza representa sus fluidos corporales (tómese un momento para definir eso). A continuación, intercambiarán fluidos corporales con otros TRES estudiantes. Para hacer esto, necesitan verter todo su líquido en la taza de su pareja y luego verter 1/3 nuevamente en su taza. Haga que los estudiantes creen la siguiente tabla:

• Haga que los estudiantes regresen a sus asientos. Luego, camine y coloque unas gotas de fenolftaleína en cada taza. Dígales a los estudiantes que está haciendo pruebas de detección de ETS. La fenolftaleína es un indicador de base que cambia de color en presencia de una base (Drano). Las copas que han sido ‘infectadas’ se volverán rosadas.
• Tómese un momento como clase para tratar de averiguar quién tenía originalmente la ETS. En la pizarra, puede dibujar los escritorios y poner X en los estudiantes que están infectados. En grupo, trate de determinar la propagación de la enfermedad.
• Luego, dígales a los estudiantes que hay formas de prevenir la transmisión de ETS para que no tenga que tener una epidemia de ETS (como lo hizo en clase).
• Entregue la hoja de notas guiada 2 (a continuación) y comience el video Reduciendo su riesgo de infecciones de transmisión sexual.
• A medida que avanza en el video, deténgase en los siguientes puntos para completar la hoja de notas (según las habilidades / nivel de grado, los estudiantes pueden hacerlo de forma independiente o con su ayuda):
  • 1:26 (abstinencia)
  • 1:52 (monogamia mutua)
  • 3:02 (condones)
  • 3:40 (vacuna)
  • 4:08 (drogas, alcohol, comunicación sexual)
  • 4:40 (sexo duro)
  • 4:53 (higiene / pruebas)
• Después de que termine el video, analice cuántos estudiantes fueron infectados por una persona infectada con ETS y qué tan rápido se pueden propagar las ETS si las personas no usan una (o más) de las estrategias descritas en el video.
• Como tarea, los estudiantes pueden completar las hojas de trabajo y los estudiantes del siguiente período de clase pueden completar las pruebas para evaluar su comprensión.

Plantilla de nota guiada

Plantilla de nota guiada 1

Plantilla de nota guiada 2

Extensiones

• Calcular el porcentaje de alumnos que obtuvieron la ETS durante la actividad de laboratorio
• Aplicar el laboratorio de ETS a otros virus que no son ETS
• Asigne enfermedades de transmisión sexual específicas a cada estudiante para que investigue y cree un mini póster para compartir con el resto de la clase.

Lecciones relacionadas

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• Problemas de salud comunes: causas, efectos y estrategias de prevención

Rodrigo Ricardo Editor y fundador