Superdotación en los niños: definición, características y conceptos
Definiciones de superdotación
¿Qué significa ser un niño superdotado? No existe una definición ampliamente aceptada. Se basa en la situación. Las escuelas generalmente miran pruebas de habilidad e inteligencia, pero no todas usan el mismo estándar. Por ejemplo, una escuela podría considerar a los estudiantes en el 10% superior como superdotados y otra escuela podría considerar solo al 2,5% superior. Otros profesionales definen la superdotación como puntuaciones en las pruebas de inteligencia superiores a 130. Para los niños que se mueven, eso podría significar que están superdotados según una escuela y no en otra, lo que puede resultar confuso para los estudiantes y los padres.
La legislación Que Ningún Niño se Quede Atrás define la superdotación como una base basada en los logros. Un grupo de profesionales en el campo de la superdotación, conocido como el Grupo Columbus, propuso la siguiente definición en 1991, tomada de la Identificación de niños superdotados, Página de educación para superdotados de Hoagies:
La superdotación es un desarrollo asincrónico en el que las habilidades cognitivas avanzadas y la intensidad aumentada se combinan para crear experiencias internas y conciencia que son cualitativamente diferentes de la norma. Esta asincronía aumenta con una mayor capacidad intelectual. La singularidad de los superdotados los vuelve particularmente vulnerables y requiere modificaciones en la crianza, la enseñanza y el asesoramiento para que se desarrollen de manera óptima ”.
Características de la superdotación
Aunque no se puede acordar una definición precisa, hay características que indican que se deben considerar las pruebas. Los niños superdotados provienen de todos los orígenes y estados socioeconómicos y exhiben un comportamiento diferente al de sus compañeros. Hay muchas características y no todos los niños tendrán todas las características. Además, un niño puede tener algunas de las características y no ser superdotado.
Algunas de las características del comportamiento incluyen tener energía ilimitada, ser un lector ávido y temprano con una comprensión avanzada del lenguaje, hablar temprano y exhibir un vocabulario extenso y ser un solucionador de problemas que no siempre está satisfecho con una respuesta. Además, los niños superdotados pueden cuestionar todo, aburrirse fácilmente con tareas repetitivas y aprender cosas rápidamente y a un nivel avanzado, así como exhibir estándares perfeccionistas y volverse críticos con ellos mismos. También pueden sentirse más cómodos con adultos que sus compañeros de la misma edad y estar interesados en problemas de adultos, como problemas sociales a una edad temprana, así como trabajar de forma independiente. Además, los niños superdotados pueden tener un humor avanzado, ser persistentes y tener una motivación interna y una concentración intensa. También pueden ser acosados por otros niños.
Los niños superdotados generalmente se identifican fácilmente debido a un comportamiento muy inusual, como leer a los dos años, escribir sonatas a los cuatro o dominar el cálculo a los seis. Los niños con características de superdotación pueden ser evaluados por psicólogos escolares o privados.
Es importante tener en cuenta que los niños superdotados pueden tener problemas de aprendizaje que se pasan por alto fácilmente en los primeros años porque pueden compensar fácilmente. Con el tiempo, les resulta más difícil compensarlo, lo que puede generar frustración. El TDAH y las discapacidades ortográficas son más comunes en la población superdotada que en una población normal.
Concepciones de superdotación
Comprender la superdotación puede ser un desafío porque hay muchas opiniones diferentes, pero cada una contribuye a nuestra comprensión.
El conocido trabajo de Joseph Renzulli sobre la superdotación incluyó tres aspectos conocidos como la Concepción de la Superdotación de los Tres Anillos. El comportamiento superdotado ocurre donde los tres anillos se cruzan. Los tres anillos incluyen: capacidad superior a la media, creatividad y compromiso con la tarea. Según la concepción de Renzulli, un niño con habilidades superiores a la media no sería superdotado a menos que también estuvieran presentes la creatividad y el compromiso con la tarea. El trabajo más reciente de Renzulli se concentra en la personalidad y el entorno.
Robert Sternberg sugiere que la superdotación comprende habilidades de comprensión, especialmente en tres áreas: cognitiva, experiencial y práctica. Sternberg no veía la superdotación como un concepto aislado y bien definido, sino más bien como uno que se presenta en diferentes formas.
Resumen de la lección
Dado que no todos los psicólogos están de acuerdo con el concepto de inteligencia, no es de extrañar que existan numerosas opiniones sobre la superdotación. En lo que se puede estar de acuerdo es en que los niños superdotados tienen diferentes necesidades educativas y sociales que sus compañeros de clase de la misma edad. Además, hay características que son comunes entre los niños superdotados, que incluyen energía ilimitada, resolución avanzada de problemas, comprensión avanzada del lenguaje, concentración intensa y humor avanzado.
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