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Uso de estrategias de instrucción para ayudar en la comprensión del estudiante

Publicado el 2 noviembre, 2020

Libros de texto

¿En qué se diferencian los libros de ciencia de otros tipos de libros? Además de tener niveles Lexile más altos que los libros de cualquier otra área de contenido, lo que los hace más difíciles de comprender para los estudiantes, la estructura de los libros de ciencias es muy diferente a otros tipos de libros. Aunque ahora hay un énfasis mucho mayor en la lectura de no ficción durante la instrucción de lectura temprana que hace solo unos años, las experiencias de los estudiantes con los textos científicos constituyen solo una pequeña parte de su experiencia de lectura general. Depende del profesor de ciencias ofrecer a los estudiantes ayuda con la comprensión. Examinemos algunas estrategias.

Actividades previas a la lectura

¿Cuáles son algunas formas en las que ayuda a los estudiantes a comprender lo que están a punto de leer antes de comenzar? Una de las claves para ayudar a los estudiantes a comprender información difícil es a través de actividades que creen relaciones entre las experiencias de los estudiantes y el texto. Activar el conocimiento previo con una guía de anticipación o una tabla KWL ayudará a preparar a los estudiantes para recibir material nuevo.

Las guías de anticipación incluyen algunas preguntas sobre el texto que no se espera que el estudiante conozca todavía. Las guías de anticipación se pueden utilizar como diagnóstico para ver qué estudiantes necesitarán material más desafiante, como una prueba previa / prueba posterior para medir las ganancias, identificar los objetivos de la unidad y / o ayudar a los estudiantes a hacer conexiones con el esquema existente.

Las tablas KWL preguntan a los estudiantes qué saben (K) y qué quieren saber (W), antes de comenzar una unidad. Al final de la unidad, los estudiantes revisan las tablas y las usan para documentar lo que han aprendido (L). Los gráficos KWL se pueden hacer como una discusión en clase o por estudiantes individuales.

Otro método para preparar a los estudiantes para leer es hacer que hagan predicciones sobre lo que aprenderán. El pasaje probable es una actividad que ayuda a los estudiantes a anticipar la lección; los maestros enumeran parte del vocabulario clave de la unidad como pistas para ayudar a los estudiantes a pensar en lo que podrían aprender. Los estudiantes conectan lo que saben sobre las palabras del vocabulario con la nueva información que aprenderán en el pasaje.

No olvide enseñar previamente las palabras de vocabulario nuevo para que las palabras desconocidas no interfieran con la comprensión. Se ha demostrado que simplemente hacer que los estudiantes busquen las palabras del vocabulario en un glosario o diccionario es una forma ineficaz de enseñar nuevas palabras. En cambio, hacer que los estudiantes hagan dibujos para ilustrar palabras, interpretarlas, hablar de ellas en contexto y leer otro material que presente las palabras en contexto es mucho más efectivo.

Leyendo durante

Los buenos lectores hacen preguntas y visualizan lo que están leyendo durante el proceso de lectura. Es posible que algunos estudiantes no tengan los conocimientos previos para comprender esta habilidad metacognitiva y necesitarán que se les enseñen explícitamente técnicas de interrogación. Las guías de lectura proporcionan preguntas para los estudiantes que ayudan al estudiante a enfocarse en conceptos importantes que necesitan ser aprendidos.

Alentar a los estudiantes a articular sus pensamientos sobre la lectura, ya sea a través de un registro de respuestas, pensar, compartir, o discutir en clase, aumentará la comprensión y ayudará a enfatizar la información más importante.

Despues de leer

Una vez realizada la lectura, los estudiantes deben seguir procesando la información y determinar cómo aplicarán la nueva información. Los círculos socráticos son un método de discusión en el que los estudiantes son entrenados para ser oyentes activos y oradores informados. Los estudiantes se hacen preguntas abiertas unos a otros y luego hacen inferencias, proporcionando evidencia del texto para respaldar sus razones.

Una de las estrategias de comprensión más importantes que la mayoría de los libros de texto estándar no incluyen con frecuencia es sintetizar la información. Los estudiantes necesitan saber cómo se relaciona lo que acaban de aprender con lo que ya han aprendido, así como cómo se puede aplicar a experiencias futuras. Por ejemplo, ¿cuáles son las implicaciones de lo que acabo de aprender sobre conductores al elegir materiales de cocina?

Resumen de la lección

Los maestros en áreas de contenido específicas pueden ayudar a sus estudiantes a comprender mejor los materiales de texto aplicando estrategias de comprensión antes, durante y después de leer una selección. Las guías de anticipación y los gráficos KWL ayudan a los estudiantes a concentrarse en los objetivos y a activar el conocimiento previo antes de una experiencia de aprendizaje. Mientras lee, el uso de guías de lectura puede ayudar a los estudiantes a extraer la información más importante del texto. Las oportunidades para articular pensamientos sobre el texto, ya sea oralmente o por escrito, profundizan la comprensión. Después de leer, los estudiantes deben tener la oportunidad de reflexionar sobre lo que han aprendido y sintetizarlo. Los círculos socráticos son una forma de discutir formalmente los materiales de texto para que los estudiantes puedan aprender unos de otros.

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