Uso de los resultados de la evaluación para mejorar la instrucción matemática
Evaluaciones para apoyar el aprendizaje de las matemáticas
Es viernes y la mayoría de los profesores se han ido a casa, pero Cindy no. Ella está en su escritorio analizando los resultados de una herramienta de evaluación universal de inicio de año para su clase. Esta evaluación breve y accesible se da a todos los estudiantes en varios momentos del año para determinar el conocimiento previo, el progreso y la validez del plan de estudios de los estudiantes. Como muchos maestros que usan herramientas similares, Cindy quiere conocer las fortalezas y debilidades de sus estudiantes. A medida que avanza el año, implementará el uso de medidas de evaluación muchas veces. Entiende que la evaluación es una herramienta que debería mejorar el aprendizaje de las matemáticas y apoyar la mejor práctica de instrucción.
La evaluación y la instrucción son inseparables porque en la planificación siempre se comienza simplificando un estándar, escribiendo un objetivo o declaración que describe una expectativa para los estudiantes. Por lo tanto, medir la capacidad del estudiante de lo que espera es la evaluación. Por ejemplo, si un estándar de aprendizaje establece que los estudiantes deberían poder ‘identificar puntos, líneas, segmentos de línea, rayos, ángulos y líneas perpendiculares y paralelas’, debería hacerse cuatro preguntas básicas al planificar la instrucción.
1. ¿Qué quiero que aprendan mis alumnos?
En pocas palabras, desea que identifiquen los atributos geométricos enumerados.
2. ¿Qué evidencia mostrarán para demostrar que han aprendido?
En este ejemplo, podría usar el verbo ‘identificar’ para crear preguntas que requieran que los estudiantes demuestren que pueden identificar los atributos. Por ejemplo: “Identifique qué conjunto de líneas son paralelas entre sí”.
3. ¿Qué experiencias de aprendizaje harán que mis estudiantes aprendan este contenido?
Aquí, planificaría actividades que llevarán a los estudiantes desde una comprensión básica de lo que es cada atributo para completar la competencia en el estándar. Los ejemplos de este estándar podrían incluir la representación gráfica de líneas y la medición de ángulos.
4. ¿Cómo organizaré esas experiencias de aprendizaje para que tengan sentido?
La respuesta a esta pregunta es el plan de la lección, el alcance y la secuencia, o la guía de ritmo, donde tomaría todas las actividades que brindan las experiencias de aprendizaje y las secuenciará de una manera que tenga sentido en una progresión. Por ejemplo, no querrá comenzar con líneas paralelas si un estudiante no comprende puntos o líneas.
Evaluación matemática formativa y sumativa
Como profesor de matemáticas, deberá trabajar en la evaluación formativa y sumativa de datos durante todo el año. Las evaluaciones formativas son evaluaciones de aprendizaje informales de diagnóstico que se pueden administrar durante el año para evaluar el progreso del estudiante y determinar si se deben hacer ajustes y cómo. Las evaluaciones sumativas son evaluaciones formales que se realizan al final de un período determinado para medir el aprendizaje integral de los estudiantes. Ambos tipos de evaluaciones tienen un objetivo común: proporcionar retroalimentación al estudiante.
Una forma en que Cindy puede realizar evaluaciones formativas es mediante el uso de imágenes visuales y tarjetas de memoria flash. Por ejemplo, para determinar rápidamente si los estudiantes están entendiendo los diferentes tipos de ángulos, podría darles tarjetas con las palabras ‘agudo’, ‘obtuso’ y ‘correcto’ y luego mostrar una imagen de un ángulo y preguntarles para sostener la tarjeta que indica el tipo de ángulo.
Cindy puede hacer esto con todos los atributos geométricos para verificar su comprensión. Si la mayoría de los estudiantes muestran la tarjeta equivocada, ella sabe que tiene trabajo que hacer. De esta manera, puede utilizar la evaluación matemática informal para diseñar la instrucción y mejorar el aprendizaje.
Cuando todas las lecciones están completas y los estudiantes han tenido una amplia práctica guiada e independiente, Cindy puede realizar una evaluación sumativa. Esto puede tomar muchas formas. Podría ser una prueba de opción múltiple, una prueba de respuesta abierta o un proyecto de fin de unidad más complicado. Supongamos que opta por una prueba de opción múltiple. Cuando se califique a todos los estudiantes con respecto a los objetivos, los datos revelarán aquellos estudiantes que no dominaron el estándar. Algunos mostrarán algunas lagunas y cierta competencia total. Después de analizar los resultados, Cindy puede formar pequeños grupos basados en los datos. Los estudiantes que no dominen el estándar necesitarán instrucción en grupos pequeños con lecciones repetidas de nuevas formas. Aquellos con lagunas deben agruparse de acuerdo con las habilidades específicas para ayudarlos a adquirir competencia. Se pueden ofrecer oportunidades de enriquecimiento para ampliar el aprendizaje a aquellos que dominan el estándar.
Modificación de la instrucción según la evaluación
A medida que avanza el año, Cindy supervisará y modificará su instrucción para mejorar el aprendizaje matemático de todos sus estudiantes, incluidos los que están aprendiendo inglés. Ella usa los resultados de su evaluación para revelar áreas donde los estudiantes que aprenden inglés no entendieron el vocabulario y proporciona instrucción en grupos pequeños con muchas señales visuales y repetición para ayudarlos a adquirir conocimiento del idioma. También usa dispositivos mnemotécnicos para ayudar con la memoria y la retención. Para todos los estudiantes, Cindy puede ajustar su instrucción en función de diferentes estilos de aprendizaje y puede proporcionar adaptaciones y modificaciones según la capacidad y la necesidad.
Midiendo el progreso y el logro
Las medidas de progreso a mitad de año , como los exámenes de referencia, son evaluaciones que se realizan periódicamente para mostrar mejoras a lo largo del tiempo. Estas medidas le dan a Cindy un panorama general de dónde se encuentran sus estudiantes entre todos los estándares que ha enseñado durante el año. Cuando se acerca a las medidas integrales de fin de año , o evaluaciones que muestran el rendimiento académico, ella usa los datos de sus medidas de progreso para revelar brechas persistentes o nuevas brechas que se han formado.
Preparación y uso de datos de evaluaciones estatales de matemáticas
Las evaluaciones estatales de matemáticas brindan a los maestros más oportunidades para brindar instrucción individual y grupal. Para prepararse para las pruebas estatales de fin de año, Cindy lleva a cabo revisiones de todo el grupo para los conceptos en los que la mayoría de los estudiantes tienen dificultades y revisiones de grupos específicos pequeños con aquellos estudiantes que tienen brechas de conceptos únicos. También crea centros de revisión con actividades interesantes para ayudar con estos conceptos mientras otros estudiantes trabajan con ella en grupos pequeños. Las investigaciones indican que las matemáticas se aprenden mejor en grupos, y la evaluación de ese aprendizaje debe reflejar el valor de interactuar para resolver problemas en un entorno grupal. Después de todo, esta es una habilidad del mundo real. Los datos resultantes de una evaluación estatal sumativa de matemáticas es una herramienta valiosa para determinar la efectividad del plan de estudios y la instrucción. Estos resultados le ayudarán a reflexionar sobre las formas de mejorar su enseñanza.
Resumen de la lección
Como profesor de matemáticas, trabajará con muchos tipos diferentes de evaluaciones para mejorar su instrucción y ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos. Recuerde conocer a los estudiantes al comienzo del año mediante las herramientas de evaluación universales que proporciona su escuela o distrito. Si no tiene ninguno, una simple evaluación previa de las habilidades computacionales y la resolución de problemas será suficiente. A lo largo del año, use varias medidas de progreso para rastrear el progreso del estudiante y la competencia de los objetivos y estándares, ajustando su instrucción para satisfacer las necesidades de cada estudiante. Utilizando evaluaciones formativas y sumativas y sus datos resultantes durante todo el año para atender las necesidades de su clase. Medidas integrales de fin de año, como las pruebas estatales, lo ayudarán a reflexionar sobre las formas de mejorar su enseñanza y ayudarán al próximo maestro a conocer las fortalezas y debilidades de cada estudiante.
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