Modelo de desarrollo cognitivo de cuatro etapas de Jean Piaget
Janie tiene seis años y tiene el pelo muy rizado. Ha notado que cuando se baña y su cabello se moja, se ve más largo. Ella piensa que esto es realmente genial; ella cree que su cabello crece literalmente cuando se moja y se encoge de nuevo al secarse. Un día le pregunta a su madre si mantener su cabello húmedo por más tiempo ayudará a que permanezca más tiempo cuando se seque; su madre se ríe y le explica a una Janie decepcionada que cuando el cabello rizado se moja, se alisa y se ve más largo. En realidad, el cabello no crece cuando está mojado. Janie tiene problemas para entender esto, porque se encuentra en una etapa de desarrollo cognitivo en la que le resulta difícil imaginar que el mismo volumen de una sustancia, en este caso, su cabello, puede tener una forma muy diferente. El psicólogo Jean Piaget trabajó mucho para definir estas etapas,Modelo de 4 etapas de desarrollo cognitivo . A medida que los niños pasan por estas etapas, comienzan a pensar cada vez más como adultos.
La etapa uno
La primera etapa, que dura hasta que el niño tiene aproximadamente dos años ( 0-2 ), se llama etapa sensoriomotora . Los bebés en esta etapa aprenden sobre el mundo a través de sus sentidos. Cognitivamente, el mayor desarrollo sensoriomotor de un bebé es la sensación de permanencia del objeto . ¿Alguna vez te has preguntado por qué los bebés disfrutan tanto del escondite? No es tan divertido para los adultos porque sabemos que cuando una persona se cubre la cara, todavía está allí. Pero los bebés pequeños piensan que si no pueden ver algo, ha desaparecido; así que cuando mamá se cubre la cara, el bebé cree que se ha ido, y cuando reaparece, ¡ha regresado! Una vez que los bebés desarrollan la permanencia de los objetos, alrededor de los ocho meses, reconocen que su madre en realidad no va a ningún lado y no están tan interesadas en el escondite.
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Etapa dos
La segunda etapa de Piaget abarca edades de 2 a 7 años . Lo llamó la etapa preoperacional . Piaget usa operacional como un sinónimo vago de lógica. Los niños en la etapa preoperacional, por lo tanto, están solo en las etapas iniciales de usar el lenguaje y aplicar el pensamiento abstracto. Todavía no son muy buenos para razonar y realizar tareas únicamente en su cabeza. Los niños en esta etapa también son muy egocéntricos y están aprendiendo gradualmente que los demás piensan de manera diferente a ellos. En experimentos para probar esto, un psicólogo dejará que un niño lo vea abrir una caja de jugo vacía, llenarla con cintas de colores y luego sellar la caja. Luego, el psicólogo pregunta qué pensará la mamá del niño que hay en la caja. Los niños al final de esta etapa, alrededor de los tres o cuatro, dirán que su mamá sabrá que hay cintas en la caja. Solo los niños que están en el final de esta etapa se darán cuenta de que, dado que su madre no ha visto al psicólogo manipular la caja de jugo,
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Etapa tres
Piaget denominó operativa concreta a su tercera etapa, que cree que caracteriza a los niños de 7 a 11 años . Los niños se vuelven más capaces de pensar lógicamente durante estos años. Adquieren la habilidad cognitiva que Piaget llamó conservación , que eventualmente ayudará a Janie a comprender que su cabello en realidad no crece más cuando se moja. Básicamente, la conservación es el entendimiento de que simplemente cambiar la forma externa de algo no necesariamente cambia su cantidad . Para usar un ejemplo más concreto que el cabello de Janie, una vez que los niños han adquirido la conservación, llegan a comprender que un vaso más alto y delgado puede contener la misma cantidad de agua que uno más grueso y más corto.
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Etapa cuatro
Hasta ahora hemos cubierto las etapas sensoriomotora, preoperacional y operativa concreta. La etapa final de Piaget, a partir de los 11 o 12 años y más , se denomina etapa operativa formal . El mayor logro adquirido en esta etapa es el razonamiento abstracto . Los niños y los adultos en esta etapa pueden pensar en los problemas de manera científica, en lugar de hacerlo mediante un método básico de prueba y error. Entienden que las cosas en el mundo no son en blanco y negro y piensan más en valores y metas. Son capaces de razonar a través de cosas que no son concretas.
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Problemas con las etapas de Piaget
Las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget han dado forma a la forma en que pensamos sobre la cognición de los niños , aunque estudios posteriores han demostrado que el camino hacia el pensamiento adulto es a menudo más complicado de lo que Piaget sugirió. Los niños pueden adquirir nuevas habilidades cognitivas en diferentes momentos y volver a estados previos de pensamiento, mientras que Piaget creía que sus etapas eran universales y progresaban de principio a fin sin retroceder. El trabajo posterior también ha indicado que la crianza, o el entorno social en el que se desarrolla un niño, es quizás más importante de lo que Piaget había permitido para el desarrollo cognitivo de un niño.
Resumen de la lección
Resumamos rápidamente las cuatro etapas del desarrollo cognitivo de Piaget . Durante la etapa sensoriomotora , los bebés menores de dos años se mueven por su mundo y lo exploran con sus sentidos. La etapa preoperacional viene a continuación y dura hasta aproximadamente los siete años. Los niños en esta etapa son egocéntricos y no son buenos para pensar los problemas en sus mentes. La etapa operativa concreta dura hasta aproximadamente los 11 años. Durante este tiempo, los niños desarrollan un sentido de conservación , o comprenden que cambiar la forma externa de algo no necesariamente cambia el contenido interno. Finalmente, durante la etapa operativa formal , los niños aprenden a aplicar el razonamiento abstracto.
Objetivos de la lección
Después de ver esta lección, debería poder:
- Identificar y describir las cuatro etapas del desarrollo cognitivo de Piaget.
- Definir los términos permanencia del objeto , conservación y razonamiento abstracto , y explicar cómo se relacionan con las etapas.
- Comprender los problemas del modelo de cuatro etapas
Continúa con:
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