Evaluación de sesgos, sesgos culturales y diferencias de idioma en las evaluaciones

Introducción a Test Bias

Director de la escuela: ‘¿Cómo puede ser esto? ¡Los puntajes de estas pruebas van desde muy por debajo del promedio hasta excelentes para un grado! Estas puntuaciones no pueden ser correctas. Quizás sucedió algo durante la administración de la prueba. O quizás la prueba en sí sea defectuosa. Necesito investigar qué pasó ‘.

Una prueba que arroja diferencias claras y sistemáticas entre los resultados de los examinados está sesgada. Por lo general, los sesgos de las pruebas se basan en la pertenencia al grupo de los examinados, como el género, la raza y la etnia.

‘Sí, parece que los puntajes de algunos estudiantes fueron mucho más bajos que los puntajes de otros. Además, ¡también veo una diferencia entre los grupos étnicos! Esta prueba debe tener algún tipo de sesgo ‘.

Sesgo cultural

Una prueba no se considera sesgada simplemente porque algunos estudiantes obtienen una puntuación más alta que otros. Una prueba se considera sesgada cuando las puntuaciones de un grupo son significativamente diferentes y tienen mayor validez predictiva, que es la medida en que una puntuación en una evaluación predice el rendimiento futuro, que otro grupo.

La mayoría de los sesgos de las pruebas se consideran sesgos culturales . El sesgo cultural es la medida en que una prueba ofende o penaliza a algunos estudiantes en función de su origen étnico, género o nivel socioeconómico.

Tipos de sesgo de prueba

Los investigadores han identificado varios tipos de sesgo de prueba que afectan la precisión y la usabilidad de los resultados de la prueba.

Construir sesgo

Primero está el sesgo de constructo. El sesgo de constructo se produce cuando el constructo medido produce resultados significativamente diferentes para los examinados del cultivo original para el que se desarrolló el examen y los examinados de un nuevo cultivo. Un constructo se refiere a un rasgo interno que no se puede observar directamente, pero que debe inferirse del comportamiento constante observado en las personas. La autoestima, la inteligencia y la motivación son ejemplos de un constructo.

Basar una prueba de inteligencia en elementos de la cultura estadounidense crearía un sesgo contra los examinados de otra cultura.

Sesgo del método

Otro tipo de sesgo de prueba es el sesgo de método . El sesgo del método se refiere a factores que rodean la administración de la prueba y que pueden afectar los resultados.

El entorno de la prueba, la duración de la prueba y la asistencia proporcionada por el maestro que administra la prueba son factores que pueden llevar a un sesgo del método. Por ejemplo, si un estudiante de una cultura está acostumbrado y espera recibir ayuda en las pruebas estandarizadas, pero se enfrenta a una situación en la que el profesor no puede proporcionar ninguna orientación, esto puede conducir a resultados inexactos de la prueba.

Además, si el examinado está acostumbrado a un entorno de evaluación más relajado, como uno que incluye moverse libremente por la sala y tomar descansos, entonces un estilo estadounidense de administración de exámenes estandarizados, donde se espera que los estudiantes se sienten callados y trabajen hasta completar , es probable que cause dificultades en el desempeño. Nuevamente, esto podría producir resultados que pueden ser una representación inexacta del conocimiento de ese estudiante.

Sesgo del artículo

El siguiente tipo de sesgo es el sesgo de ítem. Sesgo de ítem se refiere a problemas que ocurren con ítems individuales en la evaluación. Estos sesgos pueden ocurrir debido a un mal uso de la gramática, la elección de frases culturales y elementos de evaluación mal escritos.

Por ejemplo, el uso de frases como ‘enterrar el hacha’ para indicar hacer las paces con alguien o ‘el colmo’ para indicar lo que hace que uno pierda el control, en los ítems de la prueba sería difícil para un examinado de una diferente cultura para interpretar. La interpretación incorrecta de frases culturalmente sesgadas dentro de los elementos de la prueba daría lugar a resultados de prueba inexactos.

Diferencias de idioma y sesgo de prueba

Además de los sesgos dentro de la prueba en sí, las diferencias de idioma también afectan el rendimiento en las pruebas estandarizadas, lo que provoca sesgos en contra de los examinados que no son nativos de inglés. Las personas que toman el examen de inglés que no son nativos pueden tener dificultades con la comprensión de lectura, lo que dificulta su capacidad para comprender preguntas y respuestas. También pueden tener dificultades con las muestras de escritura, que están destinadas a evaluar la capacidad y los niveles de escritura.

Diferencias de sesgo y examinado

Los sesgos en las pruebas también ocurren debido a diferencias sociales, cognitivas y de comportamiento entre los examinados. Los examinados con dificultades cognitivas o académicas a menudo:

• Tiene poca capacidad para escuchar, leer y escribir.
• Desempeñarse de manera inconsistente en las pruebas debido a comportamientos fuera de la tarea, como soñar despierto y hacer garabatos
• Tener ansiedad ante los exámenes superior al promedio

Los examinados con dificultades sociales o de comportamiento a menudo:

• Desempeñarse de manera inconsistente en las pruebas debido a comportamientos fuera de la tarea
• Tener una motivación inferior a la media para realizar la prueba

Los examinados con retrasos en el procesamiento cognitivo a menudo:

• Tienen un aprendizaje y un procesamiento cognitivo lentos
• Tener habilidades limitadas de lectura y escritura.
• Tiene poca habilidad para escuchar

Finalmente, los examinados con desafíos físicos o sensoriales a menudo:

• Tiene tendencia a cansarse durante una prueba.
• Tener habilidades lingüísticas menos desarrolladas.
• Tiene poca habilidad para escuchar
• Tienen habilidades de aprendizaje y procesamiento cognitivo más lentas

Los educadores deben tener en cuenta las diferencias individuales entre los examinados al administrar los exámenes y utilizar los resultados para predecir el rendimiento y el éxito futuros.

Resumen de la lección

Director de la escuela: ‘Wow. Hay muchos factores a considerar al analizar el sesgo de la prueba. Puedo ver claramente que hay diferencias significativas entre los examinados, lo que significa que el examen está sesgado. Sé que hay ejemplos de sesgo de constructo, porque los puntajes de nuestros estudiantes de inglés no nativo fueron significativamente diferentes a los de inglés nativo. Puede haber habido un sesgo de método debido a la administración de la prueba. Y sé que hubo sesgo de ítems, porque la prueba usa frases coloquiales, como ‘enterrar el hacha’, dentro de los ítems.

Ahora sé que debemos tener en cuenta las diferencias de idioma entre los examinados y también considerar las diferencias sociales, cognitivas y de comportamiento, ya que pueden conducir a sesgos en la prueba ‘.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador