Plan de lección de fiebre amarilla

Longitud

60-90 minutos

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir los síntomas y la causa de la fiebre amarilla.
• Analizar la estructura del virus de la fiebre amarilla y su papel en la función del virus.
• Utilice la escritura creativa para ayudar a expandir el aprendizaje científico

Estándares del plan de estudios

• HS-LS1-1

Construir una explicación basada en la evidencia de cómo la estructura del ADN determina la estructura de las proteínas, que llevan a cabo las funciones esenciales de la vida a través de sistemas de células especializadas.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de textos científicos y técnicos, prestando atención a las distinciones importantes que hace el autor y a cualquier laguna o inconsistencia en el relato.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.2

Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; resumir conceptos, procesos o información complejos presentados en un texto parafraseándolos en términos más simples pero precisos.

• CCSS.ELA-LITERACY.W.11-12.4

Producir redacción clara y coherente en la que el desarrollo, la organización y el estilo sean apropiados para la tarea, el propósito y la audiencia. (Las expectativas específicas del grado para los tipos de escritura se definen en los estándares 1-3 anteriores).

Materiales

• Copias del cuestionario de la lección

Instrucciones

• Comience con una discusión sobre la enfermedad.
  • ¿Cuáles son algunas de las causas de las enfermedades? ¿Cuál es la diferencia entre una infección bacteriana y una viral, y cómo se puede transmitir cada una?
  • ¿Por qué muchas regiones tropicales tienden a tener tasas más altas de ciertas enfermedades? ¿Cómo influyen el clima y los transmisores como los mosquitos en la propagación de enfermedades?
• Comience la lección en video Virus de la fiebre amarilla: estructura y función. Pause el video a las 2:49 y discuta esta información en clase.
  • ¿Dónde es más frecuente la fiebre amarilla? ¿Por qué? ¿Cómo se transmite? ¿Qué hace que la fiebre amarilla sea tan peligrosa?
  • ¿Cuáles son los componentes de la estructura del virus de la fiebre amarilla? ¿Qué son la nucleocápside, el genoma y la envoltura? ¿Cómo trabajan juntos para ayudar al virus a realizar su función? ¿Cómo funcionan los virus?
  • ¿Qué son las proteínas? ¿Qué papel juegan en la vida útil y la función del virus?
• Reanudar el video. Pause el video a las 4:21 y discuta esta información.
  • ¿A qué parte del cuerpo se dirige específicamente el virus de la fiebre amarilla? ¿Qué nos dice esto sobre los riesgos de contraer este virus? ¿Qué hace que la fiebre amarilla sea tan peligrosa?
  • ¿Qué es el ARN? ¿En qué se diferencia del ADN? ¿Cómo usan los virus el ARN para infectar células sanas?
• Reanudar y completar el video. Discuta esta información en clase.
  • ¿Cuáles son los síntomas de la fiebre amarilla? ¿Por qué se llama «fiebre amarilla»? Si muchos síntomas son similares a los de la gripe, ¿cómo se pueden diferenciar? ¿Cómo afecta el foco específico del virus de la fiebre amarilla a los síntomas que presentará una persona?
  • ¿Cuál es el mejor tratamiento para la fiebre amarilla? ¿Qué papel juega la prevención para detener la propagación de la fiebre amarilla? ¿Qué tipo de métodos de prevención podrían ser eficaces contra la fiebre amarilla?
• Puede probar la comprensión de los estudiantes con la prueba de la lección.

Ejercicio de escritura creativa

• Informe a los estudiantes que van a desarrollar sus conocimientos sobre el virus de la fiebre amarilla a través de la escritura creativa. Cada alumno redactará una breve obra de ficción, en la que actuará como un profesional sanitario contratado para diagnosticar el brote de una misteriosa enfermedad (que por supuesto resulta ser la Fiebre Amarilla).
• En esta narrativa, se les pedirá a los estudiantes que creen un escenario y un escenario realistas en los que pueda ocurrir un brote de fiebre amarilla, describan con precisión los síntomas que ayuden al personaje principal a identificar la enfermedad y ofrezcan sugerencias de tratamiento. Al final, el personaje principal desarrollará una propuesta para el líder de esa comunidad sobre cómo evitar que se produzcan futuros brotes de fiebre amarilla.
• Como un componente obligatorio de la narrativa, los estudiantes deben investigar el papel de la reproducción genética en cómo el virus de la fiebre amarilla se propaga y se replica en el cuerpo. El personaje principal de la narrativa debe explicar esto al líder ficticio como parte de la propuesta de política.
• Si tiene tiempo, considere dividir a los estudiantes en grupos pequeños y compartir sus historias una vez que hayan terminado.

Extensión

• Como extensión fuera de clase, los estudiantes realizarán una breve actividad de investigación mediante el estudio de la historia de la fiebre amarilla, incluido su papel en la historia de la humanidad, los brotes que ocurrieron en los EE. UU., Su descubrimiento por parte de la comunidad científica y los principales avances en el mundo. estudio de este virus / prevención de la enfermedad.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador