Creación de un entorno de aprendizaje donde los niños asuman la propiedad

Experimentar la propiedad en la primera infancia

Marianne ha estado enseñando a niños de cuatro años durante mucho tiempo y le encanta su trabajo. Disfruta de las estrechas relaciones que desarrolla con los niños y las familias, la diversión que tiene durante el día escolar y la creatividad que requiere su trabajo. Sin embargo, lo que a Marianne le parece más gratificante es ver a los niños pequeños asumir la propiedad , o un sentido de independencia, competencia y eficacia, en sus propias vidas y aprendizaje.

Marianne sabe que asumir la verdadera propiedad es un proceso que dura toda la vida, pero también comprende que hay cosas que puede hacer en el aula de la primera infancia para ayudar a sus alumnos a desarrollar las habilidades y la confianza de las que son capaces de desarrollar. Cuando un niño se da cuenta de que él o ella es responsable de algunas partes del cuidado de sí mismo y de su aprendizaje, siente un orgullo abrumador y una disposición para el próximo desafío. Marianne trabaja duro para asegurarse de que su entorno de aprendizaje sea propicio para este tipo de crecimiento.

Colocar materiales al alcance de la mano

En primer lugar, Marianne sabe que cuantas más cosas puedan alcanzar físicamente los niños, es más probable que se ocupen de sus propias necesidades. Por supuesto, hay algunos elementos del salón de clases que están fuera del alcance de los niños, como tijeras afiladas y cuentas diminutas. Sin embargo, ¡qué diferencia sienten los estudiantes de Marianne cuando ella les pide que guarden sus loncheras en un estante bajo para que puedan sacarlas y guardarlas antes y después de la hora del almuerzo! Marianne también guarda contenedores de juguetes y materiales de arte de uso frecuente en estantes bajos. Tiene percheros bajos y estantes para libros que los estudiantes pueden usar sin la ayuda de un adulto.

Refuerzo positivo

Marianne también comprende que algunos niños pequeños dudan más que otros sobre asumir la propiedad, y una cosa que puede hacer es proporcionar mucho refuerzo positivo , o estímulo específico y simple, cuando los niños corren riesgos. Por ejemplo, dice cosas como:

• Max, me di cuenta de que tienes los marcadores que necesitabas para hacer la imagen por ti mismo. Deberías sentirte orgulloso.
• Lily, me gustó mucho cómo guardaste tu lonchera en el estante. ¡Eso demuestra independencia!
• Junie, sabías que necesitabas un descanso tranquilo, así que fuiste al área de libros. Qué elección más sensata.

Enseñar explícitamente habilidades de autoayuda

Hay algunas habilidades que los estudiantes de Marianne nunca han aprendido, y aunque muchos niños pequeños las adquieren de forma natural, otros se benefician de que se les enseñen de manera explícita o directa. Marianne sabe que no debe decirle a un niño que se ponga los zapatos sin antes asegurarse de que conoce todos los pasos, por ejemplo. Cuando Marianne enseña una habilidad de autoayuda, ella:

• lo descompone en sus partes componentes
• modela pacientemente y ayuda a los niños a practicar
• espera que los niños al menos lo intenten por su cuenta cada vez que se presente una oportunidad
• anima a los padres a trabajar en la misma habilidad en casa

Este tipo de enseñanza explícita ayuda a los estudiantes de Marianne a aprender habilidades como vestirse y desvestirse, ir al baño de forma independiente, limpiar lo que ensucia e incluso resolver conflictos sociales menores. Ser capaz de hacer estas cosas solos es difícil, pero ayuda a los niños a sentirse fuertes y competentes en su aprendizaje.

Visualización de nombres y trabajo

Por último, Marianne sabe que los estudiantes sentirán un fuerte sentido de propiedad y pertenencia en el aula si se asegura de que sus nombres y trabajos estén en un lugar destacado. Al comienzo del año escolar, Marianne se asegura de que el nombre de cada niño se muestre en al menos dos lugares del aula. Ella pronto agrega sus fotos y, mientras hacen obras de arte, también cuelga esto. Para los estudiantes que prefieren la construcción o la actividad motora gruesa, Marianne los fotografía en acción y cuelga estas fotos con leyendas en el aula. A los estudiantes les encanta verse a sí mismos y su trabajo en las paredes del aula, y esto les ayuda a sentir que el aula es verdaderamente suyo y es un lugar seguro para aprender, explorar y crecer.

Resumen de la lección

Ayudar a los niños pequeños a desarrollar un sentido de propiedad sobre su día y su aprendizaje es un aspecto importante de ser un educador de la primera infancia. Puede comenzar asegurándose de que los niños puedan alcanzar todas las cosas que usted desea que alcancen en su salón de clases. Proporcione mucho refuerzo positivo para los niños que están probando nuevas habilidades y asumiendo riesgos, y tómese el tiempo para enseñar explícitamente habilidades de autoayuda que quizás no conozcan. Por último, asegúrese de que los nombres y el trabajo de los estudiantes se muestren de forma destacada en su entorno de aprendizaje.

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