Aprendizaje verbal: métodos, tipos y procesos

Definiciones, métodos y materiales

¿Alguna vez ha tenido problemas para memorizar su lista de compras? El aprendizaje verbal es el proceso de memorizar activamente material nuevo utilizando imágenes mentales, asociaciones y otras actividades. El aprendizaje verbal fue estudiado por primera vez por Hermann Ebbinghaus, quien utilizó listas de sílabas sin sentido para probar la memoria. Más tarde, Frederic Bartlett refutó las creencias de Ebbinghaus de que las sílabas sin sentido tenían una ventaja sobre el uso de palabras al evaluar el aprendizaje verbal porque el uso de palabras agrega el elemento de establecer una conexión significativa entre las palabras. Descubramos más sobre el aprendizaje verbal.

Aprendizaje en serie

El aprendizaje en serie consiste en memorizar una lista de palabras en un orden particular. Se han desarrollado algunas evaluaciones para medir el aprendizaje en serie. Por lo general, las personas pueden memorizar eficazmente las palabras al principio y al final de la lista, pero tienen más dificultades para recordar las palabras en el centro de la lista. El recuerdo es más preciso cuando los sujetos hacen asociaciones entre las palabras de la lista. Un ejemplo de aprendizaje en serie en la escuela es cuando los estudiantes deben aprender los presidentes de los Estados Unidos en orden. El recuerdo de la lista es más preciso con los nombres de los presidentes al principio de la lista (Washington, Adams, Jefferson …) y al final (Clinton, Bush, Obama …).

Aprendizaje emparejado-asociado

Otro tipo de aprendizaje verbal es el aprendizaje emparejado-asociado. El aprendizaje emparejado-asociado enumera un elemento de estímulo y respuesta juntos, como can – light. Si a una persona se le solicita la palabra de estímulo, puede, es más probable que pueda recordar la palabra de respuesta, luz. En una lista, las palabras de estímulo no pueden ser demasiado similares entre sí, o será más difícil recordar el ítem de respuesta. Por ejemplo, jar – fork, container – frame son pares de palabras de estímulo con un significado similar. Las relaciones entre el estímulo y la respuesta pueden ayudar al proceso de memorización en pares como noche – luna, día – sol pero perjudican la capacidad de memorizar la palabra de respuesta en pares como estrella – sol, día – luna.

Las conexiones entre el estímulo y la respuesta mejoran cuando se realizan utilizando múltiples modalidades. Por ejemplo, el uso de palabras, imágenes, juegos de roles y otras actividades mejora la memoria de asociaciones emparejadas. Un buen dominio del lenguaje también mejora la memoria. A medida que una persona adquiere un nuevo idioma, la memoria puede verse afectada.

Procesos organizacionales

Cuando un sujeto utiliza procesos organizativos para memorizar nueva información, es más probable que la recuerde. Algunos procesos organizacionales incluyen agrupamiento asociativo, agrupamiento categórico y organización subjetiva.

El agrupamiento asociativo consiste en organizar material basado en puntos en común. Por ejemplo, si a una persona se le proporcionó la lista: luz, día, oscuridad, luna, sol, noche, reorganiza las palabras por asociaciones recordando: luz – oscuridad, día – noche, luna – sol.

El agrupamiento categórico consiste en dividir palabras en grupos. Por ejemplo, si se le da la lista: tornado, negro, blanco, huracán, amarillo, tifón, el sujeto podría dividir las palabras en dos categorías: condiciones climáticas y colores.

La organización subjetiva consiste en organizar palabras a través de asociaciones que son relevantes para la persona. Por ejemplo, si se le dan las palabras: blanco, marrón, cuero, mesa, alfombra, el individuo puede pensar en la mesa y alfombra blancas y la silla de cuero marrón en la casa de sus padres para recordar la lista.

Resumen de la lección

El aprendizaje verbal es el proceso de memorizar información. Cuando Hermann Ebbinghaus estudió por primera vez el recuerdo, usó sílabas sin sentido. Más tarde, Frederic Bartlett refutó los métodos de Ebbinghaus porque creía que el uso de palabras reales contribuye a comprender cómo la aportación de significado al material contribuye al proceso de memorización.

El aprendizaje en serie consiste en memorizar una lista de palabras en orden. Ayuda cuando cada palabra está conectada a la palabra anterior. Por lo general, los sujetos recuerdan las palabras al principio o al final de una lista mejor que las palabras del medio.

El aprendizaje emparejado-asociado consiste en utilizar una palabra de estímulo para incitar al sujeto a recordar una palabra de respuesta. El aprendizaje emparejado-asociado puede verse afectado si las palabras de estímulo están demasiado relacionadas entre sí.

El uso de múltiples procesos para recordar los pares, como imágenes, palabras y juegos de roles, mejora la memorización. Los procesos organizativos , como el agrupamiento asociativo, el agrupamiento categórico y la organización subjetiva mejoran el recuerdo.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador