Área de superficie de un cilindro Juegos

Superficie de los cilindros

¡Usar una fórmula para encontrar el área de superficie de los cilindros no tiene por qué ser aburrido! Al incorporar juegos en sus lecciones sobre el cálculo de la superficie de los cilindros, ayuda a los estudiantes a mantenerse comprometidos y aprender mientras se divierten.

Cambie o adapte cualquiera de los siguientes juegos para satisfacer las necesidades de sus estudiantes y sus propias preferencias. Al calcular el área de la superficie en cada juego, puede decidir si los estudiantes deben simplemente escribir el símbolo de pi o realmente multiplicar por 3,14. Puede utilizar uno, algunos o todos los juegos mientras enseña a su clase cómo encontrar el área de superficie de los cilindros.

Juegos

¡Mejor puntuación!

Los estudiantes pueden enfrentarse cara a cara para ver quién puede recoger cilindros de la vida real con una superficie más grande.

Materiales para cada grupo

• Al menos 10 latas de diferentes tamaños (latas de sopa, latas de refrescos, etc.)
  
  • Todas las latas deben ser un poco diferentes en tamaño, pero no drásticamente diferentes.
  • Dependiendo del conocimiento de sus estudiantes, puede etiquetar el radio y la altura de cada lata o hacer que los estudiantes lo averigüen.
• Cuadernos
• Calculadoras
• Gobernantes
• Lapices

Reglas

• El objetivo de este juego es que un estudiante elija la lata que crea que tendrá la mayor superficie. Los estudiantes lo harán por parejas, compitiendo contra su pareja.
• Empareje a los estudiantes y luego dígales el objetivo del juego.
• Alinee a todos los estudiantes y haga que cada uno elija una lata de la pila / caja de latas.
  
  • Si por alguna razón dos estudiantes quieren la misma lata, pídales que jueguen piedra, papel, tijeras (o algo similar) para ver quién selecciona la lata primero.
• Los socios se enfrentarán cara a cara para encontrar el área de superficie de su cilindro. Los estudiantes pueden usar calculadoras para calcular el área de superficie de su lata.
  
  • El estudiante con la superficie más grande obtiene dos puntos, ¡siempre y cuando sus cálculos sean correctos! El socio con el área de superficie más pequeña obtiene un punto siempre que calculen correctamente.
  • Los socios comprobarán la precisión del trabajo de los demás.
• Haga que los estudiantes jueguen varias rondas, intercambiando latas con otros estudiantes en el salón o volviéndolas a sacar de la caja de inicio después de cada ronda.
• ¡El jugador con más puntos al final gana!

Elige tu opción

Los estudiantes probarán su capacidad de estimación para ordenar las áreas de superficie de un grupo de cilindros de mayor a menor.

Materiales

• 5 grupos de cilindros (reales o imágenes)
  
  • Al menos 4 cilindros en cada grupo
  • Los grupos deben estar etiquetados con letras, números, colores, etc. para distinguir la diferencia (Grupo A, Grupo B, Grupo C, Grupo D y Grupo E de latas)
• Lapices
• Calculadoras
• Gobernantes
• Hoja de cuaderno

Reglas

• Los estudiantes competirán en equipos de 3-5 jugadores. Los equipos competirán entre sí para ver qué equipo ordena correctamente los grupos de cilindros de mayor a menor.
• Cada equipo observará los grupos de cilindros y hablará entre ellos para decidir qué grupo creen que tiene la mayor superficie.
• Cada equipo ordenará los grupos de mayor a menor, pensando en la superficie total de todos los cilindros.
  
  • Ejemplo: Grupo B, Grupo A, Grupo E, Grupo D y Grupo C.
• Después de que cada equipo haya decidido un pedido, a cada equipo se le dará un grupo de cilindros. Tomarán todos los cilindros de ese grupo y encontrarán una superficie total.
• Luego, escribirá el orden final en la pizarra para que los estudiantes lo verifiquen. ¡El equipo que ordenó correctamente los grupos de cilindros gana!

Batir la calculadora

¿Qué es más rápido: el cerebro o la calculadora?

Materiales para cada par

• Calculadoras
• Lapices
• Juego preparado de al menos 10 tarjetas con dibujos de cilindros
  
  • Los cilindros deben tener su radio y altura ya enumerados
• Hoja de cuaderno

Reglas

• Los estudiantes competirán en socios.
• Cada socio verá quién gana: ¿la calculadora o el cerebro?
• Los estudiantes mezclarán sus barajas de cartas y las colocarán boca abajo. El socio más joven (por mes de nacimiento e incluso fecha, si es necesario) decidirá si quiere ser el Cerebro o la Calculadora para la primera ronda.
  
  • El socio “cerebro” tiene que calcular cada área de superficie de un cilindro con papel y lápiz.
  • El compañero de la ‘calculadora’ calcula cada área de superficie de un cilindro con la calculadora.
• Los estudiantes seleccionarán una tarjeta de la pila y cuando ambas estén listas, comenzarán a calcular el área de la superficie. El primer socio que obtenga la respuesta correcta gana y se queda con la tarjeta.
• El juego continúa con un compañero que es el cerebro y otro la calculadora. Cuando se hayan usado todas las cartas, ¡la persona con más cartas gana toda la ronda!
• Luego, los jugadores cambiarán de rol. El jugador que era el Cerebro ahora se convertirá en la Calculadora y viceversa.
• Los jugadores seguirán las mismas reglas para esta ronda.
• Al final del juego, celebre una discusión en clase para ver cuántos estudiantes lograron vencer a las calculadoras.

Buscar y resolver

¡Vea qué estudiantes tienen buen ojo para la superficie con este juego de combinación!

Materiales para cada grupo

• Al menos 15 latas o fotografías de cilindros
  
  • Dependiendo del conocimiento de los estudiantes, tenga el radio y la altura ya etiquetados
• El mismo número de tarjetas de superficie que coinciden con las latas / imágenes
• Papel y lapiz
• Calculadoras
• Gobernantes

Reglas

• Los estudiantes trabajarán en pequeños grupos de 2-3.
• Cada grupo recibirá un juego de cilindros (imágenes o latas reales) y un juego de tarjetas de superficie.
• Los estudiantes del grupo competirán entre sí para ver quién puede encontrar coincidencias primero.
• Cada persona del grupo seleccionará una tarjeta de superficie. Luego, mirará las latas o dibujos para ver cuál cree que coincide con el número de la tarjeta de superficie.
• Cuando encuentren lo que creen que coincide, los estudiantes calcularán el área de la superficie de la lata o la imagen de un cilindro que tengan.
  
  • Si la tarjeta de superficie y la lata / imagen coinciden, el estudiante se queda con la tarjeta.
  • Si no coincide, los estudiantes se quedarán con la tarjeta e intentarán elegir otra lata / imagen.
• El juego termina cuando se han hecho todos los partidos. ¡El estudiante de cada grupo con más cartas gana!