Padres como socios
Jack es un nuevo maestro que está aprendiendo los entresijos de la enseñanza. Una de las mejores lecciones que ha aprendido hasta ahora es la importancia de establecer relaciones sólidas con los padres de sus alumnos. Desde el primer día de clases hasta el último, Jack se comunicará con los padres de diversas formas. ¿Porque es esto importante?
Las relaciones sólidas con los padres benefician a todos los involucrados: los padres, el maestro y el alumno. Trabajar en una sólida asociación entre padres y escuela hace que los padres se sientan más cómodos en el entorno escolar y les da una voz en la educación de sus hijos. El maestro se beneficia del apoyo de los padres para la tarea, el aprendizaje y las intervenciones. Finalmente, cuando los padres y los maestros tienen una relación sólida, el estudiante se beneficia y se siente más motivado y exitoso.
Echemos un vistazo a las estrategias que usa Jack cuando se comunica con los padres para construir la asociación entre padres y escuela.
Trabajando con los padres
Jack hizo algunas cosas sencillas desde el principio, como sonreír cuando veía a los padres, aprender sus nombres y quiénes eran sus hijos, y asegurarse de decir cosas positivas en las primeras reuniones. Cuando necesita hablar con los padres sobre las preocupaciones que tiene en el aula, sigue este procedimiento:
- Primero, comienza la conversación con una sonrisa y una observación positiva sobre el niño.
- Luego, comparte la preocupación de manera neutral, no acusatoria.
- A continuación, intenta ser específico sobre el tema.
- Por último, pide a los padres que compartan sus experiencias.
Veamos un ejemplo de una conversación que Jack tiene con los padres de Sally para ver cómo funciona.
Primero, comienza con la observación positiva: “Ayer estuve muy orgulloso de Sally mientras trabajaba en matemáticas. Usó varias estrategias para ayudarla a resolver un problema ‘.
A continuación, comparte una preocupación al utilizar un lenguaje neutral para describir un problema específico: «Me di cuenta de que Sally a veces parece distraída cuando trabaja de forma independiente».
Finalmente, en lugar de preguntarles a los padres si están de acuerdo, lo que puede hacerlos sentir incómodos, los invita a dar su opinión sobre el problema: «Me encantaría escuchar sus opiniones sobre esto».
Jack les deja en claro a los padres que su objetivo es ayudar a su hijo y que los padres son importantes en este proceso. Les pide que sean socios en la toma de decisiones y que proporcionen recursos, si es necesario. De esta manera, trabaja con los padres para que todos sus estudiantes tengan éxito en el aula.
Comunicar necesidades especiales
A veces, Jack tiene estudiantes que necesitan servicios de intervención por motivos de comportamiento o académicos. Necesita trabajar con las familias y otros profesionales para promover un cambio positivo para estos estudiantes. Utiliza procedimientos de referencia eficaces para brindar apoyo tanto al estudiante como a la familia. A qué se parece esto?
Jack primero verifica con su distrito para averiguar el procedimiento adecuado para las remisiones o intervenciones. Una vez que tenga claro este proceso, debe comunicarse con los padres e iniciar una conversación para hablar sobre sus preocupaciones. Como toda comunicación, Jack necesita asegurarse de establecer una relación de confianza y respeto; quiere asegurarse de que los padres se sientan apoyados y no amenazados por el proceso. Él hace esto por:
- Usar un lenguaje claro y sencillo
- Indicar cómo ayudar al niño
- Escuchar y responder a las preocupaciones de los padres, y
- Decirle a los padres quién hace qué
Como ejemplo, digamos que a medida que pasa el tiempo, Jack nota un patrón de comportamiento con Sally que puede sugerir una intervención. Programa una reunión con sus padres con quienes ya tiene una buena relación. Veamos cómo maneja esta reunión de padres.
Cuando se acerca a los padres de Sally, Jack simplemente expresa sus preocupaciones de una manera no amenazante, evitando la tentación de diagnosticar. En lugar de decir «Sally parece tener un trastorno y necesita tomar medicamentos», Jack dice: «Hemos notado que Sally demuestra algunos comportamientos que le impiden aprender, como inquietarse».
Después de comunicar el problema, Jack les dice a los padres lo que está pensando en términos de intervención. Dado que Jack ha recopilado suficientes datos de observación, afirma que cree que es hora de realizar pruebas formales.
Jack está abierto a las respuestas de los padres y está atento a la retroalimentación tanto verbal como no verbal. El tono por el que se está esforzando es llevar a los padres a un equipo que ayudará a sus estudiantes a tener éxito; Jack necesita ser consciente y sensible a cómo se sienten los padres y estar preparado para responder a las preocupaciones.
Finalmente, Jack ayuda a aliviar la ansiedad que los padres pueden sentir acerca de una intervención al comunicar claramente cuál será el proceso y quién será responsable de qué. Jack explica: «El examinador de psicología le hará una breve evaluación a Sally. Después de eso, programaré una reunión y todos podremos ver los resultados juntos. Mientras tanto, puede llevar este diario sobre el comportamiento de Sally en casa. Con esto, Jack está preparando el escenario para una estrategia de trabajo en equipo para ayudar a Sally a aprender.
Resumen de la lección
Revisemos. Comunicarse con los padres es una habilidad importante que Jack debe aprender y perfeccionar. Ser socios en la educación de los niños de su clase no solo lo beneficia a él, sino también a la familia y al niño. Puede establecer relaciones positivas y de confianza con todos los padres de los estudiantes en su salón a principios de año si se comunica con cada padre de manera intencional. Cuando surjan problemas, debe acercarse a los padres con amabilidad y comenzar la conversación con una observación positiva. Debe expresar sus preocupaciones de manera neutral y pedirles a los padres su opinión y ayuda. Jack debe asegurarse de que los padres comprendan que los necesita para ayudar a que sus estudiantes tengan éxito.
Si a Jack le preocupa un estudiante y cree que es necesario un referido, debe asegurarse de conocer el proceso de su escuela. Al comunicar esto a los padres, debe usar un lenguaje claro y simple y no ofrecer un diagnóstico. A continuación, Jack debe explicar cómo quiere ayudar, escuchar las preocupaciones de los padres y hacer que los padres participen como parte del equipo. Trabajar con los padres puede ser complicado, pero si se los considera socios valiosos, Jack debería poder construir relaciones sólidas .
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