Elección de un tema para guiar el desarrollo del plan de estudios

Temas: antes y ahora

James recuerda sus días en la escuela. Cada otoño, los maestros enseñaban una unidad sobre manzanas, seguida de un tema de agradecimiento, luego algunas cosas de invierno y finalmente nuevas plantas y animales. Fueron interesantes y divertidos, y se divirtió mucho aprendiendo. ¿Por qué los profesores ya no usan temas?

De hecho, los profesores todavía utilizan temas. Ahora, sin embargo, son un poco más selectivos en lo que se centran. Atrás quedaron los días de las manzanas y los muñecos de nieve. Los profesores de hoy están más interesados ​​en crear pensadores de por vida que sean capaces de explorar y discutir grandes ideas. Desarrollan temas , los conceptos o las grandes ideas en torno a los cuales se centra el aprendizaje, basándose en algunos criterios más. Vamos a ver.

Criterios para elegir temas

Como dijimos, James notó que su hijo no tiene los temas divertidos del pasado. De hecho, su hijo de cuarto grado está trabajando en una unidad llamada «Poder». ¿Qué tiene eso de interesante? ¿Cómo se les ocurren estas ideas a los profesores?

En realidad, se piensa mucho en la creación de temas. Los profesores ahora piden a los estudiantes que sean metacognitivos o que piensen en su forma de pensar. Quieren que los estudiantes comprendan profundamente los conceptos y puedan discutirlos y procesarlos. ¿Qué tipo de cosas usan al elegir temas?

• Importante para la humanidad

Los maestros primero se enfocan en temas que son importantes para la humanidad. En otras palabras, quieren que los estudiantes interactúen con ideas que significan algo para ellos. El hijo de James está leyendo el libro The Giver como parte de la unidad sobre el poder. La idea y el concepto de lo que realmente significa poder y cómo los humanos lo alcanzan es algo en lo que incluso un estudiante de cuarto grado está interesado y puede explorar y discutir.

• Transversal

Los profesores también quieren temas que se puedan utilizar en todas las materias, lo que se denomina currículo transversal . La unidad sobre el poder se está explorando en alfabetización con la lectura de The Giver , pero también en estudios sociales a medida que los estudiantes aprenden sobre la Guerra Civil. Los estudiantes están aplicando conceptos de ciencias y matemáticas para interpretar datos, como el número de vidas perdidas en la guerra o las armas que usaron.

• Universal

Finalmente, los maestros eligen temas que se entienden a través del tiempo y las culturas. Aunque la Guerra Civil se libró hace más de un siglo, los estudiantes aún pueden identificarse con sentimientos de impotencia. De hecho, muchas otras culturas tienen experiencias similares, tanto pasadas como presentes. Luchar por los derechos y poderes de uno es fundamental para todos, sin importar cuándo nacieron o dónde viven. Los maestros saben que estas ideas harán que los estudiantes piensen y hablen sobre sus pensamientos. Sí, serán metacognitivos.

Enseñar con temas

Después de que un maestro elige un tema para una unidad basándose en los criterios anteriores, todavía hay trabajo importante por hacer. Ahora que James comprende lo que sucede con la elección de temas, le interesa cómo se desarrollan en unidades. Veamos los pasos en el desarrollo del tema.

1. Elija un tema, como «poder».
2. Elija un concepto central o idea principal que guiará toda la instrucción. A veces, un concepto clave es una declaración, como ‘El poder es esencial para todas las vidas humanas’, o una pregunta esencial , una que no se puede responder de inmediato, como ‘¿Qué es el poder?’ o ‘¿Por qué es importante el poder?’ Todas las actividades de aprendizaje y las lecciones futuras vuelven a este concepto central.
3. Amplíe la instrucción y apunte a las habilidades específicas que se espera que los estudiantes sepan al final de la unidad e incorpórelas a la unidad. Por ejemplo, el hijo de James necesita poder comparar y contrastar; su maestro se asegurará de que haya oportunidades para desarrollar esta habilidad. Además, los maestros harán planes sobre cómo los estudiantes interactuarán con el tema central. Un objetivo importante es que los estudiantes vean cómo se usa este concepto en sus propias vidas y en las vidas de familiares y amigos.
4. Identifique y reúna recursos, determine un marco de tiempo y cree un horario y un plan de lecciones. Estos pasos son importantes; Los maestros pueden sentir que han interactuado tanto con el material en este punto que no necesitan escribir planes. Sin embargo, las cosas tienden a surgir. Los estudiantes a menudo aportan ideas que el maestro no había pensado. Cuando se escriben los planes, el maestro puede inyectar nuevas ideas y modificarlas. Sin planes, los temas a menudo se descarrilan y cobran vida propia.

Resumen de la lección

James entiende por qué su hijo no está aprendiendo sobre manzanas y plantas. La enseñanza ha evolucionado para ser más profunda y pide a los estudiantes que hagan más que cuando él estaba en la escuela. Los maestros eligen temas basados ​​en criterios diferentes a los de las ideas divertidas y coloridas; quieren que los estudiantes piensen en lo que piensan o que sean metacognitivos . Buscan temas que sean importantes para la humanidad, que se puedan enseñar en todo el plan de estudios y que sean universales.

Al planificar temas, los profesores eligen una idea principal en la que centrarse o un concepto central . O crean una declaración, como ‘El poder es fundamental para todos los seres humanos’, o una pregunta esencial , una que guiará a los estudiantes hacia las discusiones y el pensamiento y no tiene una respuesta simple. Luego, identificarán las habilidades para enseñar y harán un plan para la enseñanza.

James cree que su hijo está aprendiendo un poco más que él. Probablemente, cuando su hijo tenga hijos propios, se les ocurrirá algo nuevo; al menos tendrá las habilidades para pensar profundamente sobre por qué cambian las cosas.

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