Plan de lección de pedidos de números

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir » orden ascendente »
• Definir » orden descendente »
• Demostrar la capacidad de colocar números de varios dígitos en orden ascendente o descendente.

Longitud

30-60 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.MATH.CONTENT.4.NBT.A.2

Leer y escribir números enteros de varios dígitos usando numerales de base diez, nombres de números y forma expandida. Compare dos números de varios dígitos según el significado de los dígitos en cada lugar, utilizando los símbolos>, = y <para registrar los resultados de las comparaciones.

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.4.1

Participe de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios en temas y textos de cuarto grado, construyendo sobre las ideas de otros y expresando las suyas con claridad.

Materiales

• Copias de la transcripción de la lección en video Spring Facts: Lesson for Kids y copias impresas del cuestionario de la lección
• Fichas
• Juegos preparados de tarjetas numéricas para ordenar (un juego por grupo)

Calentar

• Pregunte a sus alumnos una serie de preguntas sin sentido relacionadas con el orden, como:
  • ¿Qué fue primero: el tomate o la papa?
  • ¿Cómo pondrías un pollo, una vaca y una cobra en fila?
• Si los estudiantes ofrecen respuestas voluntarias, investigue su razonamiento. Pueden depender automáticamente del orden alfabético. Si es así, dígales que los números tienen un método de orden, al igual que las letras.
• Si no pueden determinar un método para ordenar los artículos que enumera, dígales que, a diferencia de los artículos, los números tienen un sistema de pedido formal y claramente reconocible.
• Informe a sus alumnos que la lección de hoy tratará sobre cómo ordenar números enteros.

Instrucción

• Reparta las transcripciones de la lección en video.
• Inicie el video. Pausa en el marcador de tiempo 2:46.
• Escriba algunos conjuntos de números de práctica en la pizarra y pida a sus alumnos que los ordenen correctamente en su propio papel.
• Pida a los voluntarios que vayan al pizarrón para escribir los pedidos correctos para sus listas de práctica. Asegúrese de utilizar números de solo uno o dos dígitos para esta sesión de práctica.
• Continúe el video, haciendo una pausa en el marcador de tiempo 4:21. Pedir:
  • ¿Alguien puede ver algún atajo que podamos usar para ordenar números como esta lista?
• Como clase, evalúe cada opción de atajo dada por los estudiantes. Si no se comenta, dígales a sus alumnos que una excelente manera de acortar un ejercicio de ordenamiento es observar los valores posicionales más altos. Por ejemplo:
  • Hay un número que tiene solo dos dígitos, por lo que debe ser el más pequeño.
  • Ordene los números de tres dígitos comparando solo los valores posicionales de las centenas. Si hay duplicados, muévete para comparar los valores posicionales de las decenas.
  • Compare esto con el orden alfabético, en el que compara solo la primera letra de cada palabra a menos que tenga copias.
• Escriba algunos conjuntos de tres dígitos en la pizarra para que los estudiantes los resuelvan. Asegúrese de incluir algunos con el mismo valor posicional de centenas.
• Permita que los voluntarios ordenen correctamente los juegos en la pizarra. Pida a todos los demás que revisen su propio trabajo.
• Continúe el video, haciendo una pausa en el marcador de tiempo 6:05. Pregunte si alguien puede ver otro atajo para realizar pedidos relacionado con este conjunto de números.
  • ¿Quién piensa que saber la cantidad de dígitos que tiene un número puede ayudar a acelerar el proceso?
• Señale que cuantos más dígitos tiene un número, más grande es (ya que estamos trabajando con números enteros). En este conjunto, ninguno de los números tiene el mismo número de dígitos, así que simplemente ordene el número de dígitos para obtener el orden correcto.
• Escriba algunos conjuntos de práctica en la pizarra. Incluya algunos que tengan la misma cantidad de dígitos para asegurarse de que los estudiantes presten atención.
• Pida a los voluntarios que ordenen correctamente los juegos en la pizarra.
• Termina el video.
• Deje algo de tiempo para que los estudiantes revisen sus transcripciones y hagan más preguntas antes de realizar la prueba.
• Reparta el cuestionario de la lección. Repase cada pregunta y responda con la clase después de que la hayan terminado.

Actividad: ¿Quién es el número 1?

• Entregue a cada estudiante una ficha.
• Dé a sus estudiantes las reglas:
  • Puede escribir un número en su tarjeta.
  • El número debe estar entre 11 y 49999 (escriba el rango en la pizarra).
  • Si usted y otro estudiante escriben el mismo número, ambos están fuera.
  • La persona con el número más alto (o más bajo) en pie gana.
• Deje unos segundos para que los alumnos escriban sus números y luego invítelos a ponerse de pie y ordenarse correctamente. Todos con números duplicados deben sentarse.
• Juega tantas veces como quieras cambiando entre orden ascendente y descendente.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador