Plan de lección de tecnología romana

Publicado el 18 noviembre, 2020

Objetivos de aprendizaje

Los estudiantes podrán:

  • Comprender el impacto de la tecnología romana en la sociedad moderna.
  • Explica cómo se utilizaron los acueductos.
  • Describir cómo se desarrolló el hormigón y sus usos.
  • Examinar el desarrollo y la importancia de las carreteras.

Duración de la lección

1 a 1,5 horas

Estándares

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.7

Integrar información visual (por ejemplo, en cuadros, gráficos, fotografías, videos o mapas) con otra información en textos impresos y digitales.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.

Materiales

  • Copias impresas de la hoja de trabajo Legados de tecnología y ciencia romanas

Instrucciones

  • Pida a los estudiantes que consideren y discutan la siguiente pregunta: ¿Cómo sería diferente su vida sin el concreto?
  • Permita que los estudiantes tengan tiempo para discutir esta pregunta y tener una discusión en grupo.
  • Distribuya la hoja de trabajo Legados de tecnología y ciencia romanas.
  • Pida a los estudiantes que completen la hoja de trabajo mientras ven el video Legados de tecnología y ciencia romanas.
  • Haga que los estudiantes compartan sus respuestas a la hoja de trabajo al final del video y discutan los siguientes puntos:

    • ¿Qué impacto en el crecimiento de la población tuvieron los acueductos, las carreteras y el uso de hormigón?
    • ¿Siguen teniendo las carreteras y el suministro de agua un impacto en la población? Explique.
    • ¿Cómo ha contribuido el hormigón al crecimiento de la sociedad?
    • ¿Qué es una cosa que personalmente extrañaría más si no tuviéramos concreto? Las respuestas de ejemplo podrían incluir piscinas, estadios, edificios específicos, estatuas, etc.

Presentación de investigación sobre hormigón y carreteras

Materiales:

  • Software de presentación (Google Slides, PowerPoint, Prezi)
  • Cartulina para póster si el software de presentación no está disponible.
  • Divida la clase en grupos pequeños.
  • Explique a los estudiantes que crearán una presentación sobre un aspecto del uso romano del hormigón en las carreteras construidas por los romanos.
  • Los temas potenciales para presentaciones incluyen:

    • El desarrollo del hormigón por los romanos y su uso en el desarrollo de carreteras.
    • ¿Cómo se hizo el hormigón?
    • ¿A quién se le atribuye el descubrimiento del hormigón?
    • ¿Cómo se utilizó el hormigón en el desarrollo de las vías romanas?
    • Describa los sistemas de carreteras: ¿cuántas carreteras había, a dónde conducían, cuántas millas de carreteras existían?
    • ¿Cuál fue el beneficio de utilizar hormigón en las carreteras?
    • ¿Quién construyó las carreteras?
    • ¿Qué contribuyó a la longevidad de las carreteras?
  • Haga que los estudiantes presenten sus presentaciones a la clase.

Extensión de pendiente o nope

  • Materiales posibles

    • Paño fino de plástico
    • Botella y tapón vacíos de refresco de 2 litros
    • Cubeta
    • Cinta adhesiva
    • Tubería de vinilo transparente con un diámetro exterior de 3/8 de pulgada
    • Cartulina
    • 2-3 mesas
    • Silla
    • Bloques o libros
    • 2 litros de agua
    • tijeras
    • Taladro o destornillador eléctrico
    • Dinero de juego
  • Recuerde a los estudiantes que los acueductos debían tener una pendiente de manera que permitiera que el agua fluyera hacia las ciudades.
  • Divida a los estudiantes en grupos pequeños.
  • Explique que los estudiantes harán sus propios acueductos utilizando los materiales enumerados o los que usted elija.
  • Para aumentar el desafío, se puede usar dinero de juego y vender materiales con restricciones presupuestarias establecidas.
  • También se pueden asignar restricciones de tiempo para la construcción del acueducto para aumentar el nivel de dificultad.
  • Los estudiantes deberán transferir agua de los litros de agua al balde sin perder más de una cantidad específica en el proceso.
  • Se pueden usar libros, sillas y mesas para crear obstáculos y variar los caminos y la pendiente de los acueductos.
  • Haga que los estudiantes compitan para ver quién mueve más agua más rápido.
  • La actividad puede repetirse utilizando diferentes criterios y configuraciones de “terreno”.
  • Discuta la actividad en clase cuando esté completa. Las preguntas de discusión podrían incluir:

    • ¿Qué funcionó bien para su acueducto?
    • ¿Qué haría de manera diferente si le pidieran diseñar otro acueducto?
    • ¿Cuál fue el factor común de los acueductos que mejor funcionó?
    • ¿Cuál considera que es el mayor desafío que enfrentaron los romanos al construir los acueductos?

Lecciones relacionadas


  • Legados de la literatura, el lenguaje y el derecho romanos
  • Ingeniería y Arquitectura romanas

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