Plan de lección de tuberculosis

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir ‘tuberculosis’
• Resumir la función fisiológica de la enfermedad.
• Enumere los síntomas de la enfermedad
• Hablar sobre el tratamiento y la prevención.

Longitud

60 a 90 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, prestando atención a características tales como la fecha y el origen de la información.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.7

Integre análisis cuantitativo o técnico (por ejemplo, gráficos, datos de investigación) con análisis cualitativos en texto impreso o digital.

Materiales

• Copias en papel de la hoja de trabajo de la lección de video asociada
• Acceso a materiales de referencia y / o Internet
• Cartulina
• Marcadores

Instrucciones

• Comience escribiendo el término ‘TB’ en la pizarra para que la clase lo vea.
  
  • ¿A qué se refiere normalmente este término?
  • ¿Alguno de ustedes se ha hecho alguna vez una prueba de tuberculosis? Si es así, ¿cómo fue?
• Reproduzca la lección en video Tuberculosis: diagnóstico, tratamientos y latencia para la clase, deteniéndola a las 2:48.
  
  • ¿Cómo se transmite la tuberculosis?
  • ¿Cómo sabría si había transmitido tuberculosis?
• Reproduzca el resto de la lección en video para la clase.
  
  • ¿Cómo y por qué la tuberculosis pasa de un estado latente a uno activo en un individuo infectado?
  • ¿Cuáles son los medios más eficaces para tratar la tuberculosis?
• Repase los datos clave sobre la tuberculosis con la clase antes de distribuir las copias impresas de la hoja de trabajo.
• Pida a los estudiantes que trabajen de forma independiente para completar la hoja de trabajo.
• Cuando todos los estudiantes hayan terminado la hoja de trabajo, permita que los estudiantes hagan cualquier pregunta que puedan tener antes de revisar cada pregunta y responder con ellos.

Actividad

• Divida a los estudiantes en seis grupos.
• Asigne a cada grupo a uno de los seis continentes globales, excluida la Antártida.
• Pida a cada uno de los grupos que trabajen juntos para investigar las tasas de tuberculosis en su continente asignado durante los últimos 100 años. Los estudiantes pueden optar por dividir su análisis en incrementos de diez o 20 años (por ejemplo, 1920, 1940 y así sucesivamente) y deben citar todas las fuentes de manera apropiada.
• Una vez que cada grupo haya explorado las tasas de infección en su región asignada, pídales que investiguen las medidas preventivas tomadas para protegerse de la enfermedad.
• Con la información que han recopilado, pida a cada uno de los grupos que creen una imagen para ilustrar el impacto que la tuberculosis ha tenido en el contenido asignado. Estas imágenes se pueden presentar en la cartulina en forma de gráfico, tabla, diagrama u otra ilustración con el objetivo de presentar los datos de una manera simple y visualmente atractiva.
• Cuando cada grupo haya completado su cartel, pídales que se turnen para compartirlo con la clase mientras trabajan juntos para resumir las ideas principales para la clase.

Extensiones

• Invite a un proveedor médico a hablar en la clase sobre la tuberculosis.
• Haga que los estudiantes investiguen e informen sobre la controversia que rodea a la vacuna contra la tuberculosis.

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