Plan de lección del proceso de enfermería

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar esta lección, los estudiantes podrán:

• definir el proceso de enfermería
• identificar lo que significa ADPIE
• explicar cada paso del proceso de enfermería

Longitud

1,5 – 2 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.2

Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; resumir conceptos, procesos o información complejos presentados en un texto parafraseándolos en términos más simples pero precisos.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.3

Siga con precisión un procedimiento complejo de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas; Analizar los resultados específicos basados ​​en explicaciones en el texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.9

Sintetizar información de una variedad de fuentes (por ejemplo, textos, experimentos, simulaciones) en una comprensión coherente de un proceso, fenómeno o concepto, resolviendo información contradictoria cuando sea posible.

Instrucción

• Comience la lección diciéndoles a sus alumnos que las enfermeras son muy útiles para tratar a pacientes que tienen lesiones y enfermedades. Existe un proceso que siguen las enfermeras para saber qué está pasando que aprenderán en el video: Proceso de enfermería: propósito y pasos.
• Inicie el video desde el principio y póngalo en pausa por primera vez a las 2:07 para preguntar y discutir lo siguiente:
  
  • ¿Qué es el proceso de enfermería?
  • ¿Qué significa ADPIE?
  • ¿Qué es evaluar?
  • ¿Cuál es la diferencia entre datos objetivos y subjetivos?
• Continúe reproduciendo el video y vuelva a pausarlo a las 3:41 para preguntar y discutir lo siguiente:
  
  • ¿Qué es diagnosticar?
  • ¿En qué se diferencia un diagnóstico de enfermería de un diagnóstico médico?
  • ¿Qué es la planificación?
  • ¿Por qué debe participar el paciente en la parte de planificación del proceso?
• Continúe reproduciendo el video y vuelva a pausarlo a las 5:40 para preguntar y discutir lo siguiente:
  
  • ¿Qué está implementando?
  • ¿Cuáles son algunas de las intervenciones de enfermería habituales?
  • ¿Qué es evaluar?
  • ¿Qué se debe hacer si la evaluación demuestra que el problema no se ha resuelto?
  • ¿Qué se debe hacer si la evaluación demuestra que el problema se resolvió?
• Reproduzca el resto del video para sus alumnos y responda cualquier pregunta que puedan tener en este momento.

Actividad: Juego de roles del proceso de enfermería

• Divida a sus alumnos en grupos de 3 a 4 para esta actividad.
• Designe a un estudiante para que actúe como paciente.
• Explique a sus alumnos que van a representar el proceso de enfermería. Asigne a cada grupo a una parte del proceso de enfermería. Aquí están las pautas para la actividad de juego de roles:
  
  • Los estudiantes del grupo deben hacer las preguntas que deben hacerse en el paso designado.
  • Una persona del grupo debe escribir las respuestas para el grupo.
  • Los estudiantes deben contar o representar las pruebas, intervenciones de enfermería y evaluaciones.
  • Los estudiantes deben explicar por qué están haciendo cada parte de su paso.
• Todos los grupos deben prestar atención a cada paso y documentar los pasos para que tengan un ejemplo escrito.

Hoja de cálculo

• Entregue a sus alumnos la hoja de trabajo de la lección para que la completen individualmente.
• Repase las respuestas a la hoja de trabajo de la lección.

Extensión

• Haga que sus estudiantes creen un diagrama de flujo del proceso de enfermería.

Lecciones relacionadas

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  Establecimiento de metas en enfermería
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