Plan de lecciones del índice de masa corporal (IMC)

Objetivos de la lección

Al final de esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir el IMC o índice de masa corporal
• Describe lo que mide el IMC
• Calcular el IMC de una persona

Longitud

1 – 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 9-10, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.3

Siga con precisión un complejo procedimiento de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas, atendiendo a casos especiales o excepciones definidas en el texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.9

Compare y contraste los hallazgos presentados en un texto con los de otras fuentes (incluidos sus propios experimentos), y observe cuándo los hallazgos apoyan o contradicen explicaciones o relatos anteriores.

Materiales

• Artículo de noticias en línea sobre la epidemia de obesidad, preferiblemente uno con datos estadísticos que se puedan graficar
• Imagen en línea de una curva de distribución de IMC para los Estados Unidos
• Básculas de baño, 2-3
• Calculadoras, 1 por pareja de estudiantes
• Palos de jardín
• papel de envolver
• Tachuelas o cinta adhesiva
• Herramienta de gráficos de Excel (alternativamente, puede crear un gráfico de barras en la pizarra)
• Lapices
• Papel rayado

Instrucciones

• Antes de la clase, dibuje una tabla en la pizarra con las categorías y valores del IMC como encabezado de cada columna. Además, instale algunas estaciones alrededor del salón donde los estudiantes puedan verificar su altura y peso. Use un par de básculas de baño para verificar el peso y un poco de papel de estraza pegado a la pared con palos para medir la altura.
• Comience la lección proyectando un artículo en línea reciente sobre la epidemia de obesidad en los Estados Unidos. Haga que los estudiantes discutan sus pensamientos y conocimientos actuales sobre el tema. Señale algunos de los porcentajes que se mencionan en el artículo (por ejemplo, “el 40% de los adultos estadounidenses son obesos”). Pregunte a los estudiantes si saben cómo se calcula el nivel de obesidad de una persona. Explique que en la lección de hoy aprenderán más sobre uno de estos cálculos, el índice de masa corporal.
• Distribuya calculadoras, lápices y papel rayado y comience el video ¿Qué es el IMC? – Definición, Fórmula y Cálculo. Pausa a la 1:40. Formule a los alumnos las siguientes preguntas de debate:
  
  • ¿Qué significa BMI y qué mide?
  • ¿Qué dos características físicas se utilizan para calcular el IMC de una persona?
• Regrese al video, esta vez haciendo una pausa a las 4:18. Haga las siguientes preguntas:
  
  • ¿Cuáles son algunas circunstancias en las que el IMC de una persona podría no ser una medida precisa?
  • Según el video, si conoce su altura y peso en pulgadas y libras, ¿qué fórmula debería usar para calcular su IMC?
• Proporcione a los estudiantes un par de problemas de práctica para que puedan intentar calcular el IMC de una persona. Pídales que busquen el número de IMC y la categoría a la que pertenece ese número. Pida a los alumnos que compartan sus resultados con la clase.
• Vuelve al video y míralo hasta el final. Haga las siguientes preguntas:
  
  • ¿Cuáles son algunos usos de las mediciones de IMC?
  • Nombre algunas enfermedades asociadas con un IMC más alto.
• Para verificar la comprensión, proyecte y complete el cuestionario de la lección.

Actividad

• Tenga en cuenta que algunos estudiantes pueden sentirse incómodos con su peso y no querrán participar. Si un estudiante no quiere pararse en la báscula o marcar públicamente su IMC en la pizarra, puede disculparlo u ofrecer su ayuda en privado.
• Muestre a los estudiantes una curva de distribución del IMC para los Estados Unidos. Explique que crearán su propia curva de distribución de IMC de clase para ver cómo se comparan con el resto del país.
• Divida a los estudiantes en parejas. Haga que calculen su propio IMC usando las calculadoras y la fórmula del video. Si desean verificar su altura o peso, pueden hacerlo en las estaciones alrededor de la habitación. Deben quitarse los zapatos antes de hacerlo.
• Una vez que los estudiantes hayan calculado su IMC, pídales que marquen la categoría correspondiente en la tabla de la pizarra. Si un estudiante no quiere hacer la marca por sí mismo, puede decirte su categoría y puedes marcarla en la pizarra para ellos más tarde.
• Después de que cada estudiante haya agregado su información a la tabla, grafique la fecha manualmente o usando Excel. Compare los datos de la clase con la curva de distribución del IMC que encontró en línea. Haga las siguientes preguntas de discusión:
  
  • ¿Cómo se comparan las dos curvas?
  • ¿Son los resultados los que esperaba, por qué o por qué no?
  • ¿Cuáles son algunos factores que podrían estar afectando los resultados?
  • ¿Cuáles son algunas de las causas de las puntuaciones altas de IMC?

Extensiones

• Regrese al artículo de noticias en línea desde el comienzo de la clase. Grafica los datos proporcionados en el artículo. Compare esta curva de distribución con la online y la de clase.
• Reúna datos de todas sus clases y cree una curva de distribución. ¿Esta curva más grande proporciona resultados diferentes?

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