Procesos cognitivos complejos: definición y ejemplos

Adquisición de conocimiento

¿Cómo aprenden los niños? Los procesos cognitivos describen cómo los estudiantes adquieren conocimientos, los almacenan en la memoria a largo plazo y los recuperan para su uso posterior. Algunos procesos cognitivos complejos identificados son el aprendizaje de conceptos, la resolución de problemas, la metacognición, el pensamiento crítico y la transferencia. Averigüemos más.

Aprendizaje de conceptos

¿Por qué los estudiantes necesitan conocimientos previos para aprender nueva información? A través del aprendizaje de conceptos, los estudiantes establecen conexiones entre lo que saben y lo que están aprendiendo al clasificar la información en categorías. Los conceptos son temas generales bajo los cuales los estudiantes clasifican ejemplos más detallados. Cuando los estudiantes encuentran nuevas experiencias, intentan dar sentido a los nuevos ejemplos asociándolos con una categoría. Por ejemplo, un estudiante puede hacer suposiciones sobre las características de varios seres vivos clasificándolos como plantas, animales o insectos.

Una forma en que los profesores pueden ayudar a los estudiantes a establecer conexiones con los conceptos es mediante el uso de clases de conceptos. Por ejemplo, se les puede pedir a los estudiantes que clasifiquen una lista de vocabulario de formas, como triángulo, cuadrado, pirámide, círculo, cubo y prisma rectangular, en categorías bidimensionales o tridimensionales.

Resolución de problemas

Cuando se le aborda un problema nuevo, ¿qué pasos toma para resolverlo? Hay cuatro procesos cognitivos principales que ocurren cuando los estudiantes resuelven problemas. En primer lugar, el alumno enmarca el problema creando una representación cognitiva del problema. El siguiente paso es desarrollar un plan para resolver el problema. Durante la tercera fase, el alumno resolverá el problema. Finalmente, el estudiante monitoreará y ajustará.

Por ejemplo, en la clase de historia, Zachary está aprendiendo sobre la Gran Depresión. Al resolver un problema sobre este tema, el primer paso es visualizar el problema y formular una pregunta. Zachary representa el problema identificando la respuesta del gobierno a la caída del mercado y planteando preguntas específicas sobre cómo habría respondido si fuera presidente. El siguiente paso sería desarrollar un plan para resolver el problema. Durante la etapa de planificación, Zachary necesita investigar elementos de economías exitosas y no exitosas. La etapa de resolución de problemas implica formular una postura sobre la participación del gobierno en la economía que él puede defender citando evidencia de la investigación. Una vez que su plan está escrito, debe evaluarse su efectividad. Cuando surjan preguntas, Zachary puede hacer ajustes.

La investigación sugiere que la resolución de problemas se compone de una serie de habilidades específicas de la asignatura. Los profesores deben enseñar a los estudiantes a valorar el proceso de resolución de problemas, además de ser un medio para encontrar la respuesta correcta.

Metacognición

La metacognición se refiere a la forma en que pensamos sobre nuestro aprendizaje. Cuando lee una novela nueva, ¿qué preguntas se hace? ¿Prefieres leer de forma independiente, escuchar audiolibros o leer en pareja? La metacognición ayuda a los estudiantes a ser más conscientes de sus fortalezas y debilidades como aprendices, así como del enfoque que les funciona mejor para afrontar una nueva experiencia de aprendizaje. Los Think-Pair-Shares y los diarios reflexivos son herramientas que los profesores pueden utilizar para ayudar a los estudiantes a articular las respuestas a las preguntas metacognitivas.

Pensamiento crítico

El pensamiento crítico implica el uso de habilidades de razonamiento de alto nivel para evaluar la información utilizando la evidencia como base. Al usar el pensamiento crítico, los estudiantes ven el material desde múltiples perspectivas para sacar conclusiones lógicas. Los estudiantes aprenden habilidades de pensamiento crítico cuando participan en actividades de aprendizaje de los niveles superiores de la taxonomía de Bloom, como que se les pida que defiendan sus respuestas o que creen una generalización basada en sus descubrimientos. La taxonomía de Bloom es una jerarquía del pensamiento cognitivo que fue desarrollada por un equipo de investigadores bajo la dirección del Dr. Benjamin Bloom.

Por ejemplo, a los estudiantes se les puede dar una serie de números como {2, 5, 11, 23,…} a partir de los cuales se les pide que encuentren el patrón y creen una expresión algebraica para representar el patrón. En este conjunto, los estudiantes escribirán la expresión 2x ​​+ 1 = y y explicarán que para encontrar el siguiente número en el conjunto (y), tendrá que multiplicar el número anterior (x) por 2 y luego sumar uno. Usando esa fórmula, ¿cuál sería el siguiente número del conjunto? La respuesta es 47. Los estudiantes están creando generalizaciones al desarrollar una fórmula que se utilizará para continuar el patrón.

Transferir

El aprendizaje solo es relevante si se puede transferir. La transferencia se refiere a la forma en que los estudiantes usan lo que han aprendido en nuevos escenarios. Por ejemplo, Zachary aprende a usar un metro en la clase de matemáticas. Al medir el crecimiento de las plantas en la clase de ciencias, recuerda los principios de medición y los aplica a esta nueva situación. Los maestros fomentan la transferencia al involucrar a los estudiantes en experiencias de aprendizaje transversales que se basan en escenarios del mundo real o alientan el aprendizaje por descubrimiento.

Resumen de la lección

Los procesos cognitivos que describen cómo se aprende la información son el aprendizaje de conceptos, la resolución de problemas, la metacognición, el pensamiento crítico y la transferencia. El aprendizaje de conceptos consiste en clasificar las cosas en categorías que permitan a los estudiantes hacer conexiones con nueva información. La resolución de problemas es un procedimiento mediante el cual los estudiantes pueden crear representaciones de un problema, desarrollar una estrategia, resolver el problema y luego evaluar sus respuestas. La metacognición es la forma en que un alumno piensa sobre su propia experiencia. El pensamiento crítico consiste en aplicar habilidades de razonamiento de alto nivel y varias perspectivas para sacar una conclusión basada en evidencia. Transferir es aplicar lo aprendido a situaciones nuevas.