Comprensión lectora
La Sra. Clark está confundida. Sus estudiantes de cuarto grado son buenos lectores que tienen buenas habilidades de decodificación y leen con fluidez en su mayor parte. Pero de alguna manera es difícil involucrarlos en conversaciones profundas e interesantes sobre lo que leen.
La Sra. Clark está empezando a comprender que la comprensión , el aspecto de la alfabetización que tiene que ver con comprender lo que lee y darle sentido en múltiples niveles, no siempre es un subproducto natural de una buena decodificación. Más bien, los estudiantes necesitan instrucción explícita que ayude con la comprensión. De hecho, es importante enseñar a los estudiantes análisis literario : técnicas para formar una imagen matizada y significativa de las capas de significado dentro de un texto.
La Sra. Clark decide investigar qué ayuda a los estudiantes a aprender a comprender en diferentes edades y niveles de habilidad.
Lectores tempranos
La Sra. Clark comienza hablando con los maestros de preescolar y primaria. Ella aprende que estos maestros usan las siguientes estrategias para enseñar análisis y comprensión literarios:
- Aprovechar la lectura en voz alta
Los maestros de niños pequeños hacen un gran uso de la lectura en voz alta para enseñar la comprensión. Cuando leen en voz alta a sus alumnos, se detienen y hablan sobre los personajes, el escenario y la trama. Ellos modelan el pensamiento profundo sobre la lectura y ayudan a sus estudiantes a iniciar conversaciones literarias significativas.
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- Estudios de autor
En los primeros grados, leer varios libros de un autor a los estudiantes puede ser una forma muy efectiva de ayudar a los estudiantes a notar cosas como el estilo de un autor, los temas habituales o cómo funciona una serie. La Sra. Clark habla con muchos maestros de primaria que realizan estudios de autor para toda la clase varias veces durante el año.
- Haciendo uso de imágenes
La Sra. Clark aprende que los maestros de los estudiantes más pequeños con frecuencia hacen que los niños dibujen o hagan otros tipos de arte en respuesta a lo que han leído. El uso del arte como una respuesta de lectura ayuda a los niños a invocar su propia creatividad al mismo tiempo que le dan significado al texto.
Lectores de escuelas primarias y secundarias superiores
A continuación, la Sra. Clark investiga cómo los maestros de las escuelas primarias y secundarias superiores trabajan hacia la comprensión y el análisis literario. Descubre las siguientes estrategias:
- Clubes de lectura
Los estudiantes de estas edades tienden a estar bastante orientados a sus pares y son capaces de sostener la discusión. Los clubes de lectura y los círculos de literatura son excelentes formas de hacer que hablen sobre el texto y establezcan conexiones profundas.
- Enseñar recursos literarios
A esta edad, los estudiantes están listos para una discusión explícita sobre conceptos como el simbolismo, el propósito del autor, la motivación del personaje y la estructura de la trama. Aprender a etiquetar las diferentes estrategias que encuentran en la literatura ayuda a los estudiantes a hablar sobre sus ideas y entendimientos de manera más madura y fácil.
- Estudios de género
La Sra. Clark aprende que los estudiantes de las escuelas primarias y secundarias superiores a menudo se benefician de investigaciones en profundidad sobre géneros particulares. Leer una gran cantidad de un género, como misterios, biografías, textos informativos o ciencia ficción, permite a los estudiantes convertirse en expertos en las ideas, desafíos y dispositivos específicos de ese género. Esto, a su vez, hace que los estudiantes sean más expertos en el análisis de textos.
Lectores de secundaria
Finalmente, la Sra. Clark analiza cómo los maestros de artes del lenguaje de la escuela secundaria manejan la comprensión. Aunque sus alumnos son más jóvenes, a ella le resulta útil comprender lo que tienen que esperar.
- Los clásicos
La Sra. Clark aprende que en la escuela secundaria, muchos maestros orientan su instrucción de comprensión en torno a familiarizar a los estudiantes con textos específicos. Algunos de estos son los clásicos probados y verdaderos que los estudiantes de secundaria han estado leyendo durante generaciones, mientras que otros son grupos de textos más contemporáneos y diversos. Al leer obras clásicas, los estudiantes obtienen capital cultural y pueden comenzar a participar en discusiones literarias con personas fuera de sus grupos de pares inmediatos.
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- Investigación independiente
La Sra. Clark también aprende que los maestros de secundaria alientan a sus estudiantes a desarrollar sus propios gustos al realizar proyectos independientes. Pueden leer varios textos de autores que les interesan e incluso aprender sobre la vida de esos autores.
- Escritura literaria
Como sabe la Sra. Clark, la lectura y la escritura están interconectadas en todos los niveles de edad. Sin embargo, a medida que los estudiantes de secundaria tienen más experiencia con la lectura, a menudo pueden ejercitar su creatividad y conciencia asumiendo proyectos de escritura literaria. La Sra. Clark aprende que cuando estos estudiantes escriben ficción y poesía, también aprenden más sobre cómo piensan otros autores de estos géneros. Esto, a su vez, ayuda a su capacidad para comprender otros textos literarios.
Resumen de la lección
La comprensión y el análisis literario no son algo natural para todos los estudiantes, por lo que los maestros deben usar estrategias apropiadas para la edad y el grado para ayudar a los estudiantes con estas habilidades. Al ayudar a los estudiantes a pensar en el significado de las historias que leen y los otros textos que encuentran, los maestros pueden ayudar a los estudiantes a asumir textos cada vez más desafiantes y diversos, y también disfrutar de la lectura a un nivel más profundo y satisfactorio.
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