Administración y organización de la educación infantil

Calendario

El cronograma es uno de los planes más importantes que hará al diseñar su programa de educación infantil. Agregue algunas imágenes a su agenda para que los no lectores sepan qué esperar a continuación. Esto reduce la ansiedad y mantiene un flujo más tranquilo durante el día.

Desarrolle su horario teniendo en cuenta las siguientes características:

Experiencias / proyectos durante varios días
Jugar (interior y exterior)
Tiempo de descanso
Expresión creativa
Grupo grande (hora del círculo)
Grupo pequeño
Iniciado por el niño

Rutinas y necesidades de los niños

Cada programa para la primera infancia tiene rutinas que consideran las necesidades de los niños. Las rutinas ayudan a crear un salón de clases predecible, consistente y armonioso. Los estudiantes prosperan cuando saben lo que vendrá después y lo que se espera de ellos y de los demás.

Jerarquía de necesidades de Maslow

A medida que desarrolle sus rutinas, piense en lo que necesitan los niños. Las necesidades de los niños incluyen:

Oportunidades para explorar, experimentar y descubrir

Experiencias sensoriales y motoras

Movimiento autoiniciado

Aprenda habilidades de comunicación

Cómo responder a las preguntas
Expresar necesidades, pensamientos y experiencias.
Describe cosas y eventos

Centrarse en desarrollar vocabulario

Conversaciones
Experiencias
Viajes al campo
Libros

Ayuda a hacer amigos

Oportunidades para entrar en juego
Cómo mantener el juego
Mejorando el juego

Manejo de comportamientos

Es fundamental que tenga un plan de manejo del comportamiento para su programa de primera infancia. El maestro les da a los estudiantes muchos ejemplos, práctica y atención para alentarlos a mostrar comportamientos prosociales.

Comportamientos prosociales

Tomar turnos
Compartiendo
Cuidando
Respeto por los materiales / aula
Contribuyendo con pensamientos propios
Escuchando a otros
Consolador cuando otros están tristes

Los estudiantes manejan sus propios comportamientos al:

Persistir cuando estás frustrado
Jugando cooperativamente
Comunicar sus necesidades usando sus palabras
Escogiendo turnos
Controlando sus impulsos físicos
Expresarse sin hacerse daño a sí mismos ni a los demás.
Usar técnicas de resolución de problemas
Aprender sobre sí mismos y los demás

Inflación: Asignación de educación en el hogar

Contenido

Al organizar su programa para la primera infancia, es fundamental que planifique lo que va a enseñar. Eche un vistazo a las expectativas de alfabetización temprana (lectura, escritura), matemáticas tempranas, ciencia, tecnología, artes, salud y seguridad y estudios sociales de acuerdo con NAEYC (Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños).

Alfabetización temprana
- jugar con sonidos
- rimas
- poemas
- canciones
- juegos de dedos
- escuchar / responder a varios libros
  - sin palabras, imagen, rima, ABC
- explorar libros de forma independiente
- hacer conexiones con la vida real
- impresión ambiental
  - etiquetas en objetos comunes en todo el espacio del aula
- leer 3 veces al día
  - grupo grande, grupo pequeño, 1-1 con maestro
- lecturas repetidas
- volver a contar / actuar
- partes del libro
- escribir en 2 centros diariamente
- nombres de letras / sonidos de letras
- escribir los sonidos que escuchan
Matemáticas tempranas
- usar lenguaje y gestos para mostrar más / menos, grande / pequeño
- formas
- tamaños
- colores
- patrones
- contar / dar forma a libros
- contar objetos alrededor de la habitación y durante el día
- rompecabezas de números
- contando osos
- juegos de correspondencias
- categorizar por atributos (tamaño, forma, color, lados, esquinas, etc.)
- usar vocabulario matemático en la conversación
- explorar materiales con medidas estándar (regla, vara de medir) y no estándar (huellas, clips)
- reconocer y repetir patrones
- discutir el tiempo dentro del contexto del horario diario
Ciencias
- usar los sentidos para explorar el medio ambiente
- experimentar con causa y efecto simples (qué sucede cuando …)
- comprender la diferencia entre vivir y no vivir
- observar los ciclos de vida
  - mariposas, plantas
- estudiar la tierra y el cielo
  - estaciones, clima, luz, sombras, sol, luna, estrellas
- explorar materiales duros y blandos
- experimentar con flotar y hundirse
- descubrir disolver y derretir
- usar herramientas simples
  - lupa, binoculares
- recolectar datos
- mostrar los hallazgos dibujando o graficando
- pensar, preguntar, razonar (y si …)
- hablar sobre temas científicos en los que participan
- usar la pared de palabras de ciencia (palabras publicadas en el área de ciencias)
Tecnología
- utilizado para ampliar el aprendizaje y ayudar a los estudiantes a hacer conexiones
- limitar ver televisión / películas
  - Úselo durante menos de 5 minutos a la vez para programación que sea educativa y relacionada con el estudio actual
- los estudiantes deben saber cómo utilizar la tecnología básica:
  - grabadora
  - microscopio
  - computadora
Artes / Expresión creativa
- todos deben ser culturalmente diversos
- utilizar vocabulario de arte, música, teatro y danza
- expresarse creativamente
- responder al arte
- Arte
  - explorar materiales de arte
- música
- drama
  - el juego de aparentar
- danza
  - moverse libremente al ritmo de la música
- el juego de aparentar
Salud y Seguridad
- servir y alimentarse
- tiempo de descanso
- buena nutricion
- ejercicio
- cuidados personales
  - lavarse las manos, cepillarse los dientes
- reconocer, preparar, comer y valorar la comida sana
- comprender las reglas de seguridad en la clase, el hogar y la comunidad
- practicar las reglas de seguridad
Estudios Sociales
- identificarse a sí mismo y a los demás correctamente
- crear libros sobre mí
- hacer autorretratos
- obra dramática
  - pretender jugar a la casa, tienda, maestro, etc.
- tabla de trabajo en clase
- colaboradores de la comunidad
- aprender sobre diversas culturas, estructuras familiares, habilidades, idiomas, edades, géneros
- explorar los roles sociales a través del juego
  - roles familiares, lugar de trabajo (oficina de correos, estación de bomberos, estación de policía, tienda de comestibles, etc.)
- aprender sobre la propia comunidad

Plan de lecciones para la prevención del tabaquismo

Supervisión de personal y voluntarios

Es esencial que mantengamos seguros a nuestros niños pequeños empleando y supervisando personal y voluntarios calificados. El personal debe poseer un mínimo de un título de asociado en educación infantil y la mayoría del personal debe ser maestros con licencia altamente calificados en el estado. Los voluntarios deben poseer un diploma de escuela secundaria y tener alguna formación o formación universitaria en educación infantil temprana. Todos deben tener verificaciones verificadas de antecedentes penales y de antecedentes. El personal de apoyo siempre debe estar bajo la supervisión de un maestro con licencia. El personal o los voluntarios deben comprender las prácticas apropiadas para el desarrolloen la educación de niños pequeños. Se debe proporcionar capacitación y desarrollo profesional continuo. Los profesores se benefician de observaciones frecuentes y comentarios específicos para mejorar su práctica. Las observaciones y los comentarios pueden ser administrados por un compañero, mentor o supervisor.

Resumen

Ha aprendido las pautas para organizar un programa para la primera infancia. Su horario considera el tiempo que los niños pasarán aprendiendo, jugando, descansando y los espacios que disfrutarán tanto en el interior como en el exterior. A continuación, al pensar en sus rutinas, ha pensado en cómo considerará las necesidades de comunicación, exploración, desarrollo de vocabulario y ayuda de los niños para hacer amigos. Además, ha considerado cómo fomentar los comportamientos prosociales y la autogestión en su plan de comportamiento. Por último, pero no menos importante, ha organizado lo que los niños van a aprender en su programa. Considere unidades temáticas(unidades sobre un tema específico) para unir las áreas de contenido. El personal y los voluntarios deben tener conocimientos básicos en educación infantil y apoyo para desarrollar su práctica como maestros. Todo el personal, voluntarios y estudiantes deben estar bajo la supervisión de un maestro con licencia. ¡Esto seguramente producirá un programa de niñez temprana aprobado para niños y padres!

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador