Programa de educación individualizado
La ley principal que rige la educación especial es la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) . Esta es una ley federal que rige los derechos de los estudiantes discapacitados y las responsabilidades de los distritos escolares. Según IDEA, las escuelas utilizan Programas de educación individualizados (IEP) . Un IEP es un documento legal actualizado anualmente que representa un acuerdo que establece las necesidades de aprendizaje de un estudiante de educación especial y las responsabilidades de la escuela para satisfacer esas necesidades. Consideraremos el caso de Addie, una estudiante con TDAH severo. Ella requiere adaptaciones en la escuela que se establecen en su IEP y se revisan cada año escolar.
¿Qué sucede si se acusa a la escuela de no cumplir con su parte del trato? Digamos que se supone que Addie debe estar sentada al frente del aula, pero la maestra la coloca en la parte de atrás y se niega a moverla. Los padres de Addie querrán hacer cumplir los términos del IEP. Para hacer cumplir el IEP, debe contener ciertos requisitos legales claramente establecidos porque si los términos del IEP son claros, entonces la escuela está legalmente obligada a seguir esos términos.
También conviene a la escuela redactar un IEP eficaz. La escuela puede evitar el tiempo y el esfuerzo que dedicarían a defender sus acciones más tarde. Por ejemplo, si el IEP de Addie simplemente dice que debe sentarse en un lugar libre de distracciones, sus padres pueden creer que esto significa que está al frente del aula, pero la maestra de Addie puede pensar que a Addie le va bien atrás. Debido a que el IEP no está claro, puede surgir una disputa sobre si la escuela está cumpliendo o no con los términos del IEP de Addie. Este IEP no es legalmente defendible . La escuela no puede defender fácilmente sus acciones y argumentar que están cumpliendo con los términos del IEP, porque no sabemos exactamente cuáles son los términos.
Componentes esenciales
Entonces, ¿qué hace que un IEP sea efectivo y legalmente defendible? IDEA requiere que un IEP contenga componentes clave redactados para ser claros, específicos y medibles. De lo contrario, no se consideran defendibles. Generalmente, estos componentes incluyen información sobre evaluaciones, metas, servicios y participación, así como un plan de transición para estudiantes de 16 años o más.
Evaluaciones : El IEP debe contener una evaluación del rendimiento académico y funcional actual del estudiante. Estas evaluaciones incluyen una explicación de cómo la discapacidad del estudiante afecta la participación del estudiante en la clase y el progreso académico.
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Metas : un elemento importante en un IEP es la inclusión de metas anuales mensurables, incluidas las metas académicas y funcionales diseñadas para satisfacer las necesidades del estudiante. Estos objetivos deben ser lo más concretos posible para evitar cualquier ambigüedad sobre si se han logrado o no.
Servicios : Hay una variedad de formas en que las escuelas pueden tratar con los estudiantes discapacitados y una variedad de servicios que se pueden ofrecer en la escuela o en otros lugares. El IEP debe proporcionar detalles de toda la educación especial y los servicios relacionados, incluidas las ayudas suplementarias, las modificaciones del programa y los apoyos escolares que se proporcionarán al estudiante. Estos detalles deben incluir la fecha de inicio, la frecuencia, la duración y la ubicación de los servicios.
Participación : La mayoría de las escuelas tienen muchos más estudiantes sin discapacidades que discapacitados. El IEP incluye una descripción del grado en el que el estudiante participará o no con estudiantes sin discapacidades. El plan debe tener en cuenta esta participación tanto en el entorno de educación general como en las actividades extracurriculares y no académicas.
Plan de transición : para los estudiantes de 16 años de edad o mayores, el IEP también debe incluir una declaración de metas postsecundarias apropiadas y medibles. Este conjunto de metas debe incluir un plan de capacitación, educación, empleo y habilidades para la vida independiente.
Evaluación del desempeño actual
Echemos un vistazo rápido a cómo algunos de estos componentes deberían incorporarse en un IEP legalmente defendible. Tenga en cuenta que la evaluación del desempeño actual del estudiante debe incluir una línea de base detallada y medible en cada una de las áreas de necesidad del estudiante.
El TDAH de Addie hace que tenga dificultades para comprender la lectura. El desarrollo de sus habilidades de lectura se ha seguido a través de varias evaluaciones y sus puntajes se han incluido en su IEP durante varios años. Recientemente, sin embargo, la maestra de Addie notó que Addie tenía problemas para retener las operaciones matemáticas. Esto significa que el IEP más reciente de Addie debe contener líneas de base medibles tanto en lectura como en matemáticas. Para la lectura, debe mencionar áreas como fluidez, vocabulario y comprensión. Su evaluación de matemáticas debe detallar la precisión y fluidez en las operaciones básicas y los sistemas numéricos.
Tenga en cuenta que nunca es suficiente decir simplemente «Addie parece distraída» o «Addie no completa las tareas dentro del período de tiempo asignado». Las generalidades no establecen una línea de base y podrían dificultar la medición de sus niveles actuales frente a las metas anuales.
Ejemplos de metas anuales medibles
Las metas anuales deben ser mensurables y diseñadas para satisfacer las necesidades del estudiante. Para ser defendible, el IEP debe establecer al menos una meta anual clara y específica en cada área de instrucción de reemplazo , también conocidas como las áreas en las que el estudiante recibirá servicios de educación especial.
Addie recibirá instrucción de reemplazo para las habilidades académicas en lectura y matemáticas, y la habilidad funcional de comprensión. No es suficiente decir «Addie mejorará sus habilidades de lectura» o «Addie trabajará en la comprensión con el especialista en lectura». Esos no son objetivos medibles y, por lo tanto, no son defendibles. En cambio, el IEP de Addie debe incluir un punto final objetivamente identificable en cada una de las áreas de instrucción de reemplazo. Estos son los objetivos a alcanzar al final del año escolar. Cada objetivo debe contener tres partes: condición operante, respuesta medible y criterios. La condición operante describe las condiciones de la evaluación. La respuesta medible detalla cómo el estudiante debe responder a la condición. Los criterios proporciona formas de medir si una respuesta cumple con la meta anual.
Por ejemplo, la meta de lectura específica de Addie podría ser: ‘Dados pasajes controlados en un nivel de quinto grado’ (la condición operante), ‘Addie aplicará las estrategias aprendidas de decodificación y análisis de palabras para leer en voz alta’ (la respuesta medible) ‘a un ritmo de 140 palabras por minuto con un 90% de precisión ‘(los criterios).
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Ahora, el logro académico actual y el nivel de desempeño funcional de Addie se pueden medir con las metas académicas y funcionales anuales establecidas en su IEP. Esto ayuda a medir su desempeño y a moldear las metas del año siguiente.
Resumen de la lección
La ley principal que trata con los estudiantes de educación especial es IDEA o la Ley de Educación para Personas con Discapacidades. Esta ley establece las condiciones bajo las cuales los estudiantes especiales pueden recibir una educación. Una de estas condiciones es la inclusión del Plan de Educación Individual (IEP), un documento sobre el progreso educativo de ese estudiante individual que se actualiza anualmente. Para ser legalmente defendible, un IEP debe contener ciertos componentes legales establecidos para ser claros, específicos y medibles. Estos componentes incluyen evaluaciones de la capacidad del estudiante, metas mensurables para el año siguiente, detalles sobre los servicios que el estudiante utilizará y participación en actividades con otros estudiantes. Además, los estudiantes de 16 años o más deben tener un plan de transición que detalle las habilidades para usar en el mundo de los adultos. como el empleo y las habilidades para la vida independiente. Cada elemento debe completarse de manera completa y detallada para brindar las mejores oportunidades educativas para los estudiantes con IEP y para proteger a todas las partes interesadas.
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